2024九年级英语下册 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 47 Good Manners说课稿（新版）冀教版.docxVIP

2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson47GoodManners说课稿（新版）冀教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是冀教版2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson47GoodManners。本节课主要围绕礼貌这一文化现象展开，引导学生认识不同文化背景下的礼貌差异，提高学生的跨文化交际能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于礼貌的基本知识，如问候、道歉、道谢等。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对礼貌这一文化现象的理解，引导学生关注不同文化背景下的礼貌差异，帮助学生更好地适应多元文化环境。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过英语学习，学生能够理解和运用与礼貌相关的词汇和句型，提高语言表达能力。其次，通过学习不同文化背景下的礼貌规范，学生能够增强文化意识，尊重并理解多元文化。此外，通过分析礼貌行为背后的文化差异，学生能够发展批判性思维，提升解决问题的能力。最后，通过参与课堂活动和讨论，学生能够提高自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

在九年级英语教学中，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，针对本节课的内容，以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：九年级的学生在英语学习上存在一定的个体差异。部分学生在词汇量、语法知识和阅读理解能力上较为扎实，能够较为流畅地阅读和理解英语文章。而另一部分学生可能在这些方面有所欠缺，需要更多的指导和帮助。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过关于礼貌的基本知识，如问候、道歉、道谢等。然而，对于不同文化背景下的礼貌规范和差异，学生的了解可能较为有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在表达观点和进行深入讨论时，往往缺乏自信。此外，学生在跨文化交际能力上也有待提高，需要通过实践活动来加强。

4.素质方面：部分学生在课堂参与度上较为积极，能够主动与同学交流，但在面对挑战和困难时，可能表现出一定的退缩心理。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也有待加强。

5.行为习惯：学生在日常学习中，部分学生存在依赖性强、自主学习意识不足等问题。在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能表现出注意力不集中、参与度低等现象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》冀教版九年级下册Unit8CultureShapesUsLesson47GoodManners。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如不同文化背景下的礼貌行为图片、礼貌规范的视频片段等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，提供白板和马克笔，以便进行课堂讨论和板书演示。

教学过程设计

教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段关于不同国家礼仪习惯的短视频，引导学生观察并思考：视频中展现了哪些文化差异？这些差异对人们的日常生活有什么影响？

2.学生分享观察结果，教师总结并引出本节课的主题——GoodManners。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解礼貌的重要性，结合实际生活中的例子，让学生认识到礼貌在日常交往中的积极作用。

2.教师引导学生学习与礼貌相关的词汇和句型，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等，通过例句讲解和角色扮演，帮助学生掌握正确使用这些表达方式。

3.教师展示不同文化背景下的礼貌规范，如西方文化中的握手、东方文化中的鞠躬等，让学生了解并尊重不同的文化习俗。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生通过小组合作，完成教材中的练习题，巩固所学词汇和句型。

2.教师选取部分练习题进行讲解，并对学生的答案进行评价和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你认为在哪些情况下需要表现出礼貌？”

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调礼貌在人际交往中的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟不同场合下的礼貌行为，如餐厅用餐、公共场所排队等。

2.学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正学生的发音和语调。

3.教师邀请学生上台展示，给予鼓励和评价。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如何在不同文化背景下表现出得体的礼貌？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和策略。

3.教师总结学生的讨论结果，强调跨文化交际能力的重要性。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师