《在操场上玩一玩》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《在操场上玩一玩》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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《在操场上玩一玩》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教材章节：第一单元《认识图形》

内容：学习认识正方形、长方形、三角形等基本图形，并能进行简单的图形拼搭和图形变换。通过在操场上实际操作，让学生感受图形在生活中的应用，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

核心素养目标

1.培养学生空间观念，通过观察和操作，感知图形的特征。

2.发展学生的几何直观能力，学会从不同角度观察图形。

3.培养学生的动手操作能力，通过图形拼搭，提升解决问题的能力。

4.增强学生的合作意识，在小组活动中学会交流与分享。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前可能已经具备一些基本的形状认知，如圆形、正方形和长方形等，但他们对这些形状的特征和用途可能还缺乏深入理解。此外，他们可能已经有一定的动手操作经验，但在图形的拼搭和变换方面可能还处于初步探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对在操场上进行实际操作的活动尤其感兴趣。他们的学习能力正处于初步形成阶段，需要通过直观、形象的方式来进行学习。学习风格上，他们可能更倾向于动手操作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识图形时可能难以区分不同形状的边和角，或者对图形的对称性、方向性等概念理解不够。在拼搭图形时，他们可能会遇到空间想象和问题解决方面的困难。此外，小组合作中可能会出现沟通不畅、分工不均等问题。教师需要关注这些潜在困难，通过适当的教学策略帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物展示，讲解图形的基本特征和分类。

2.实验法：组织学生到操场上进行图形拼搭，通过实际操作加深理解。

3.游戏法：设计图形识别和拼搭游戏，激发学生学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图形的图片和动画，增强直观性。

2.教学软件：运用图形拼接软件，让学生在电脑上尝试拼搭图形。

3.实物教具：准备不同形状的图形卡片和拼搭板，方便学生动手操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《在操场上玩一玩》的预习资料，包括操场上常见图形的图片和视频，以及相关的拼搭游戏介绍。

-设计预习问题：围绕图形的认识和拼搭，设计问题如“你能找出操场上哪些是正方形？”、“如何用这些图形拼出一个有趣的图案？”等。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步了解图形的特征。

-思考预习问题：学生独立思考问题，尝试在操场上寻找答案。

-提交预习成果：学生将找到的图形和自己的拼搭尝试拍照上传至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的操场上图形拼搭的故事，引入新课。

-讲解知识点：讲解正方形、长方形、三角形等基本图形的特征，以及它们在操场上的应用。

-组织课堂活动：让学生分组在操场上寻找并拼搭不同的图形。

-解答疑问：对学生提出的问题进行现场解答，如“如何区分正方形和长方形？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考图形的特点。

-参与课堂活动：学生在操场上分组进行图形的寻找和拼搭。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，及时提问并讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解图形知识。

-实验法：通过操场的实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一个操场上图形拼搭的方案，并尝试在操场上实施。

-提供拓展资源：推荐一些关于图形拼搭的书籍和网站，供学生课后学习。

-反馈作业情况：通过学生提交的拼搭方案和照片，给予评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计并实施自己的拼搭方案。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习和探索。

-反思总结：学生对自己的拼搭方案进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效果。

知识点梳理

一、图形的认识

1.正方形

-定义：四条边相等，四个角都是直角的四边形。

-特征：对边平行且相等，对角线