三年级数学上册第8单元探索乐园8.1探索乐园教案1冀教版.docVIP

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探究乐园

教学目标：

学问与技能：能发觉气球的排列规律，能利用规律和数学学问解决相关问题。

过程与方法：结合气球装饰方案，经验视察、发觉规律、自己设计方案的过程。

情感看法与价值观：主动参与设计方案的数学活动，体会利用数学学问解决有规律问题的过程。

教学重点：经验视察、探究规律、自己设计方案的过程。

教学难点：运用所学的数学学问解决气球装饰方案问题。

教学过程：

【导入】谈话激趣

??新年立刻就要到了，咱们班打算要开一场联欢会，地点呢，就是我们的教室，可是现在咱们的教室有些单调啊，老师打算了一些彩色的气球，请同学们把不同颜色的气球串起来亲自装饰我们的教室。让我们的教室更加美丽好不好。那我们怎么来装饰教室呢?咱们先一起来探讨气球装饰方案吧！

师板书课题：欢乐的气球

【设计意图：通过开联欢会布置教室这个让学生感爱好的话题自然引入，激发学生学习爱好。】

【活动】尝试探讨

探究一：

1、气球装饰方案一

让学生仔细审题，并想一想：通过视察，发觉了什么？

照上面的依次挂下去，下一个气球应当是什么颜色？你能猜出第17个气球是什么颜色吗？

提示：可以动手画一画帮助你思索问题。

2、不同思路展示。

学生可能出现不同的思路和方法。

思路1：我用□表示红气球，用△表示黄气球，第17个是□??

思路2：我用A表示红气球，用B表示黄气球，第17个是A??

思路3：我这样想：一组有2个红色气球，2个黄色气球，共四个气球17÷4=4??1（余数是1，第5组的第1个是红球。）

【设计意图：让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程、让学生充分沟通，说出自己的想法，呈现学生不同的思维方法。】

3、组织探讨：你认为以上三种想法中，哪一种更好？

还可以再提出“第26个、第151个气球各是什么颜色？”

通过组织沟通，引导学生发觉第3种想法更好些。（因为能用除法学问解决问题，并且很快得到答案）

【设计意图：让学生在充分思索、表达的基础上自己得出最简便快捷的解决方法】

4、小结：

组织学生进行再次沟通，老师可依据学生的回答，板书如下：

26÷4=6??2（余数是2，第7组的第2个球是红色。）

151÷4=37??3（余数是3，第38组的第3个球是黄色。）

【活动】尝试探讨

探究二：

1、气球装饰方案二

照上面的依次挂下去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？

让学生仔细审题，并想一想：通过视察，发觉了什么？

2、组内展示。

小组内展示自己的想法，要说出自己的解题思路，其它同学留意倾听，提出疑问或补充不足，组长做好记录，为班内展示做好打算。3、沟通展示。

全班沟通时，老师要引导学生应用除法学问解决这个问题。依据学生的汇报，老师板书如下：

28÷5=5??3（余数是3，第6组的第3个球是蓝色。）

40÷5=8（没有余数，第8组的第5个球是蓝色。）

【练习】挑战自我

1、请你设计一种气球装饰方案，并提出问题。先让学生独立设计方案，再组织学习进行全班沟通。从中选出方案和问题，由同学们自己解决。

2、将选中的方案问题进行拓展延长：在这些气球中，各种颜色的气球各有多少个？

【设计意图：用所学学问解决问题，体验学习的胜利感。】

【活动】盘点收获

说一说这节课你学到了什么？

【设计意图：通过让学生自己梳理收获，培育学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学学问的理解和记忆。】

【作业】拓展延长

今日是星期几？往后数第30天呢？

【设计意图：通过练习，让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中到处用数学。激发学生的学习爱好，培育学生主动参与意识。练习的拓展题是一道现实性、开放性很强的题，有困难的同学可以通过小组合作的学习方式解决。】