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4《四季》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《四季》第一课时说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

教学内容

《四季》第一课时，选自2024-2025学年统编版语文一年级上册。本课主要学习四个季节的特点，包括春、夏、秋、冬的景色、气候和活动。通过观察图片、朗读课文，让学生初步感知四季的不同，培养观察力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生观察自然、感受四季变化的能力，提升审美素养。

2.通过朗读和模仿，锻炼学生的语言表达和语感，增强语文实践能力。

3.引导学生了解传统文化，培养对家乡和自然的热爱之情，增强文化自信。

4.培养学生合作学习、探究问题的能力，提高思维品质。

学情分析

一年级上册的学生正处于语文学习的启蒙阶段，他们对世界充满好奇，对新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲。在知识层面上，学生可能已经接触过一些简单的自然现象和生活常识，但对于四季的深度理解和描绘还较为有限。在能力方面，学生的识字量有限，阅读理解能力尚在培养之中，但他们的想象力丰富，能够通过图画和简单的文字描述来构建自己的世界。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，但他们的学习兴趣浓厚，对老师的讲解和互动活动有较高的参与度。行为习惯上，学生可能还不太习惯课堂纪律，需要老师耐心引导和适时提醒。

对于《四季》这一课程的学习，学生的这些特点既带来了挑战，也提供了机遇。挑战在于如何引导学生将抽象的文字与具体的季节景象相结合，以及如何维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到学习活动中。机遇在于学生的好奇心和想象力可以成为推动他们学习的重要动力，通过生动有趣的教学活动，可以帮助学生建立起对自然界的初步认识，培养他们的观察力和想象力。

因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣点，通过直观的图片、生动的语言和互动的游戏，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四季》课文教材。

2.辅助材料：准备与四季相关的图片、气候变化的图表以及季节性活动的视频，以丰富教学内容。

3.教学用品：准备四季主题的拼图、卡片等，用于课堂互动游戏和小组活动。

4.教室布置：设置四季主题的展示区，布置与季节相关的装饰，营造学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段关于四季变化的自然风光视频，引导学生观察四季的不同景象，激发学生对四季的好奇心和兴趣。

（2）教师提问：“同学们，你们看到了哪些季节？它们有什么特点？”

（3）学生分享观察到的季节特征，教师简要总结四季的基本概念。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示四季的图片，引导学生观察并描述每个季节的特点。

（2）教师讲解春、夏、秋、冬四季的气候、景色和活动，如春天的花开、夏天的烈日、秋天的丰收、冬天的雪景等。

（3）教师朗读课文《四季》，引导学生跟读，注意朗读节奏和语气。

（4）学生分组讨论，每组选择一个季节，用简短的语言描述该季节的特点。

（5）每组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示四季主题的拼图或卡片，让学生根据季节特点进行分类。

（2）学生完成课后练习题，巩固对四季的认识。

（3）教师检查学生练习情况，针对错误进行个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四季的特点。

（2）教师强调观察自然、感受四季变化的重要性。

（3）教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养审美素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生观察家中的四季变化，记录下自己看到的季节特点。

（2）要求学生以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇短文，表达自己对某个季节的喜爱之情。

（3）教师提醒学生注意字迹工整，语句通顺，下次课进行检查。

知识点梳理

1.四季的概念：春季、夏季、秋季、冬季，分别对应一年中的不同时间段和气候特点。

2.春季特点：

-气候：温暖、湿润，气温逐渐升高。

-植物生长：万物复苏，植物开始生长。

-活动特点：踏青、赏花、播种等。

3.夏季特点：

-气候：炎热、潮湿，气温较高。

-植物生长：植物茂盛，果实成熟。

-活动特点：游泳、避暑、消暑等。

4.秋季特点：

-气候：凉爽、干燥，气温逐渐降低。

-植物生长：植物开始落叶，果实收获。

-活动特点：秋游、赏菊、丰收等。

5.冬季特点：

-气候：寒冷、干燥，气温较低。

-植物生长：植物进入休眠状态。

-活动特点：滑雪、赏雪、取暖等。

6.四季气候变化：

-春季