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全国江西科学技术版小学信息技术四年级下册第三单元第11课《编码助力计算机识别数据》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国江西科学技术版小学信息技术四年级下册第三单元第11课《编码助力计算机识别数据》说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容是全国江西科学技术版小学信息技术四年级下册第三单元第11课《编码助力计算机识别数据》。本节课将介绍计算机如何通过编码识别和存储数据的基本概念，包括二进制编码、ASCII码等内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了计算机的基本操作和简单编程，对计算机有一定的了解。本节课将引导学生认识到，计算机内部使用编码来识别和处理数据，这是计算机能够正常运行的基础。教材中的内容将帮助学生建立起计算机数据处理的初步概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息重要性的认识，通过学习编码知识，增强学生对信息编码在实际生活中的应用意识。

2.计算思维：训练学生运用计算思维解决问题，通过理解计算机如何通过编码识别数据，提高学生逻辑思维和抽象思维能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时遵循伦理规范，了解编码背后的隐私保护和数据安全重要性。

4.信息处理能力：提升学生对信息进行有效处理的能力，通过学习编码原理，增强学生利用信息技术解决问题的能力。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作、简单编程以及一些基础的信息技术概念。他们在之前的课程中了解了计算机的硬件和软件，能够进行简单的文件管理和程序使用。

2.学习兴趣方面，学生对计算机游戏和动画制作表现出浓厚兴趣，这有助于他们学习编码知识。在能力上，学生具备基本的逻辑思维和问题解决能力，能够跟随教师的引导学习新知识。在学习风格上，学生更喜欢通过动手实践和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对抽象的编码概念理解困难，以及将编码原理应用到实际问题中的挑战。此外，由于计算机科学涉及较多专业术语，学生可能在记忆和理解这些术语时感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有全国江西科学技术版小学信息技术四年级下册教材，并提前预习本节课内容。

2.辅助材料：准备计算机编码相关的图片、图表以及教学视频，用于辅助讲解和增强学生对编码概念的理解。

3.实验器材：准备计算机设备，确保网络连接正常，以及相关的编程软件，供学生动手实践编码知识。

4.教室布置：将教室分为讲解区和实践区，讲解区用于教师授课和学生讨论，实践区用于学生动手操作和实验。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上节课我们学习了计算机的基本操作和简单编程，那么大家思考一下，计算机是如何识别和处理我们输入的数据的呢？

2.没错，计算机是通过编码来识别和存储数据的。今天我们就来学习一下《编码助力计算机识别数据》，希望通过这节课的学习，大家能够理解编码的重要性以及它是如何帮助计算机识别数据的。

二、课文主旨内容探究

1.首先，请大家打开教材，翻到第三单元第11课《编码助力计算机识别数据》的内容。我们先来了解一下本节课的主要内容。

a.请一位同学朗读课文第一段，其他同学注意听，思考这段话想要告诉我们什么。

b.同学们，课文提到计算机内部使用的是二进制编码，那么什么是二进制编码呢？请大家结合教材和自己的理解，尝试解释一下。

c.很好，二进制编码就是计算机内部使用的一种编码方式，它只包含0和1两个数字。那么，为什么计算机要使用二进制编码呢？请大家思考一下，并分享你的观点。

2.接下来，我们来看课文第二段。

a.请一位同学朗读这段内容，其他同学注意听，思考这段话想要告诉我们什么。

b.同学们，课文提到ASCII码是一种常见的字符编码方式。那么什么是ASCII码呢？请大家结合教材和自己的理解，尝试解释一下。

c.很好，ASCII码是一种将字符转换为数字编码的方式，它使得计算机可以识别和处理各种字符。那么，ASCII码是如何工作的呢？请大家根据教材内容，用自己的话简要概括一下。

三、深入探究编码原理

1.现在，我们已经了解了二进制编码和ASCII码的基本概念。接下来，我们来深入探究一下编码原理。

a.请大家尝试用二进制编码表示一个简单的数字，比如数字3。大家可以先独立思考，然后与同桌讨论，看看能否找到表示数字3的二进制编码。

b.同学们，我们已经找到了数字3的二进制编码，那么如何将这个二进制编码转换为ASCII码呢？请大家结合教材内容，尝试解答这个问题。

c.非常棒，我们已经成功地将数字3的二进制编码转换为ASCII码。现在，请大家思考一下，如果我们要表示一个复杂的字符，比如汉字“中”，我们