《乘、除号的来历》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版.docx

《乘、除号的来历》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

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《乘、除号的来历》——2024-2025学年二年级上册数学西师大版

本节课主要围绕乘号和除号的起源和意义展开，引导学生了解乘除法的概念，并通过具体实例，让学生体会乘除号在数学运算中的重要性。具体内容包括乘号和除号的产生背景、乘除号的意义、乘除号的书写规则等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探究乘除号的来历，学生能够理解数学符号的抽象意义，提升逻辑思维能力；同时，通过实际操作和问题解决，学生能够将数学知识应用于现实情境，增强数学建模意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解乘号和除号的意义，能够区分并正确使用这两个符号。

②通过具体实例，帮助学生建立乘除法的概念，理解其运算规律。

③培养学生通过观察、比较和分析，发现乘除号在数学运算中的简洁性和便利性。

2.教学难点

①让学生从直观的算术中抽象出乘除号的数学意义，这一过程需要学生具备一定的抽象思维能力。

②帮助学生克服对乘除号书写规则的陌生感，使其能够熟练地书写乘除号。

③引导学生将乘除号的运算规律与实际生活情境相结合，提高学生的应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《乘、除号的来历》相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如乘法口诀表、除法算式示例，以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解乘除号的意义。

3.教学工具：准备计数器、小棒等教学工具，用于辅助学生进行乘除法的操作和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；同时，确保实验操作台的安全和整洁，以备不时之需。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道我们在数学课上经常看到的这些符号吗？比如加号、减号，还有我们今天要学习的乘号和除号。”

学生回答后，教师继续：“今天我们就来探索一下这些符号的来历，看看它们是如何帮助我们更快、更准确地完成数学运算的。”

引导学生带着好奇心进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

a.乘号的来历

教师展示一系列重复加法的例子，如“3+3+3”和“5+5+5”，引导学生观察并思考是否有更简便的方法。

学生讨论后，教师介绍乘号的概念，并通过图片或视频展示乘号的历史演变。

示例：展示古代的乘法算盘，现代的乘法口诀表，以及乘号在数学公式中的应用。

b.除号的来历

类似地，教师展示一系列重复减法的例子，如“12-2-2-2”和“20-5-5”，引导学生思考除法的简便性。

介绍除号的概念，展示除号的历史演变，并解释除号在数学运算中的作用。

示例：展示古代的除法算盘，现代的除法表格，以及除号在数学公式中的应用。

c.乘除号的书写规则

教师讲解乘除号的书写规范，强调符号的形状和位置。

学生跟随教师练习书写乘除号，注意大小写和斜体的使用。

d.乘除号的运算规律

通过实例演示乘除法的运算规律，如交换律、结合律等。

学生跟随教师进行计算练习，巩固运算规律。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，包括填空、选择和计算题，让学生独立完成。

学生完成后，教师收集并批改练习，对普遍存在的问题进行讲解。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乘除号的来历、意义、书写规则和运算规律。

学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括完成教材中的相关练习题，并鼓励学生在家里尝试用乘除号解决实际问题。

学生询问作业的具体要求和截止日期，教师明确后结束课程。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够理解并记住乘号和除号的来历，了解它们在数学运算中的重要作用。

学生掌握了乘除号的书写规则，能够正确书写和使用乘除号。

学生通过练习，熟悉了乘除法的运算规律，包括交换律、结合律等。

2.能力提升方面：

学生的数学抽象能力得到提升，能够从具体的算术中抽象出乘除号的数学意义。

学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够通过观察、比较和分析，理解乘除号在数学运算中的简洁性和便利性。

学生的数学建模能力得到加强，能够将乘除法的知识应用于解决实际问题。

3.情感态度方面：

学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，对乘除号等数学符号产生了好奇心和探索欲。

学生在学习过程中表现出积极的态度，勇于提问和参与讨论，增强了学习的自信心。

学生在小组合作学习中，学会了倾听、表达和交流，提升了团队合作能力。

4.实践应用方面：

学生能够将乘除法的知识应用于日常生活中的实际问题，如购物、烹饪等，提高了生活自理能力。

学生在完成课后作业时