小数点移动引起的变化规律.doc

《小数点移动引起小数大小的变化》教案

一、教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P43——P45

二、教学目标：

1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2.能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。

3.通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。

三、教学重难点

重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

难点：理解小数点位置的移动为什么引起小数大小的变化。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）导入新授

1.复习旧知。

1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

2.如果不改变数字，怎样改变68.32的大小？可以变成那些数字？

3.导入新课。

师：有没有听过西游记的故事？谁能把这四幅图连贯地讲一个小故事？

从图中，你得到了哪些数学信息呢？

小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？

今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。

板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。

（二）探索发现

第一环节???探究规律

教学例1。

1.小数点移动后引起小数怎样的变化？

把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化？

(1)0.009m等于多少毫米？(板书：0.009m=9mm)

(2)移动0.009m的小数点。

?向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？

（板书：0.09m=90mm，扩大到原来的10倍）

向右移动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？

（板书：0.9m=900mm，扩大到原来的100倍）

向右移动三位，原来又变成多少？是多少毫米？大小又发生了怎样的变化？

（板书：9m=9000mm，扩大到原来的1000倍）

师：小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？（可以，所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号）

2.观察比较。