古诗词诵读《燕歌行（并序）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

古诗词诵读《燕歌行（并序）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册，课文为《燕歌行（并序）》。本节课主要围绕诗歌《燕歌行》展开，通过诵读、分析、解读等方式，引导学生深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色，提升学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过《燕歌行》的诵读，感受诗歌的音韵美和意境美，提升对古诗词的审美鉴赏水平。

2.增强文化理解能力，引导学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵，深化对中国古代战争及人民生活状态的认识。

3.提升语言建构与运用能力，通过分析诗歌的语言特点和修辞手法，提高学生准确、生动、有感染力的语言表达能力。

4.培养思辨能力，引导学生对诗歌中的情感态度和价值观进行批判性思考，形成自己的见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.诗歌意境的把握：《燕歌行》通过描绘边塞战场的景象，抒发了诗人对战争的深刻感受和对将士们的同情。重点引导学生理解“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”等诗句所营造的意境。

b.诗歌情感的分析：通过“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”等诗句，引导学生体会诗人对国家命运的关切和对将士们英勇牺牲的赞颂。

c.诗歌艺术手法的鉴赏：例如，诗歌中运用了对比、衬托等手法，重点分析“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这一对比，理解其表达效果。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.诗歌背景的理解：对于学生来说，理解《燕歌行》所反映的历史背景和军事形势可能存在困难。难点在于如何帮助学生建立对当时历史背景的认识，例如通过介绍安史之乱的相关知识，帮助学生理解诗中的战争背景。

b.诗歌情感的理解：诗歌中的情感表达较为含蓄，学生可能难以把握。难点在于引导学生通过诗歌中的意象、典故和修辞手法来理解诗人的情感，例如通过分析“燕脂腻”与“战骨枯”的对比，理解诗人对战争的深刻反思。

c.诗歌主题的提炼：诗歌主题的提炼需要学生具备一定的文学素养和思辨能力。难点在于引导学生从多个角度提炼诗歌的主题，例如通过讨论“战争与和平”、“英雄与美人”等话题，帮助学生形成对诗歌主题的全面理解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过讲授引入诗歌的时代背景和作者生平，帮助学生建立初步的理解框架。接着，引导学生进行小组讨论，分析诗句，探讨诗歌的主题和情感。

2.设计“诗意描绘”活动，让学生以小组为单位，选择诗句进行情境再现，提高学生对诗歌意境的理解和感受。

3.利用多媒体教学手段，展示边塞风光图片和古代战争场景，帮助学生直观感受诗歌中的画面和氛围。

4.运用案例分析，通过解读诗句中的修辞手法和意象，引导学生深入分析诗歌的艺术特色。

5.课后布置诗歌背诵作业，鼓励学生在家中反复吟咏，加深对诗歌的理解和记忆。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《燕歌行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有读过一些著名的古诗词？”

展示一些关于边塞风光的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的魅力或特点。

简短介绍《燕歌行》的作者李白及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《燕歌行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《燕歌行》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《燕歌行》的定义，包括其主要组成元素或结构，即诗歌的格式、韵律和意象。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构和韵律。

3.《燕歌行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《燕歌行》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，如“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《燕歌行》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来感受历史和人文情怀。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《燕歌行》相关的主题进行深入讨论，如“战争与和平”、“英雄与美人”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过诗歌来传达对战争的反思和对英雄的赞颂。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《燕歌行》的认识和理解。

过程：

各组