安徽省阜阳市2024~2025学年高三上学期教学质量统测生物试题（解析版）.docx

安徽省阜阳市2024~2025学年高三上学期教学质量统测

本试卷满分100分，考试用时75分钟。

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.建立模型是科学研究的常用方法，是人们为了某种特定的目的而对认识的对象所作的一种简化的概括性的描述。下列有关生物学模型构建的叙述，正确的是（）

A.在生态学研究中，构建的能量金字塔、生物量金字塔、数量金字塔都属于数学模型

B.在设计构建模型时，模型的美观与否是应该优先考虑的问题，其次再考虑是否科学

C.运用模型解释“细胞不能无限长大”的原因时，模型假设为某物质在不同大小的细胞模型中扩散的速率不同

D.制作含16个碱基对的DNA双螺旋结构模型时，需要准备磷酸基团和脱氧核糖之间的连接物为32个

【答案】A

【分析】人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。①物理模型：以实物或图片形式直观表达认识对象的特征。如：DNA双螺旋结构模型，细胞膜的流动镶嵌模型。②概念模型：指以文字表述来抽象概括出事物本质特征的模型。如：对真核细胞结构共同特征的文字描述、光合作用过程中物质和能量的变化的解释、达尔文的自然选择学说的解释模型等。③数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式。如：酶活性受温度（pH值）影响示意图，不同细胞的细胞周期持续时间等。

【详解】A、能量金字塔、生物量金字塔、数量金字塔都属于数学模型，A正确；

B、在设计构建模型时，模型是否科学是应该优先考虑的问题，B错误；

C、运用模型作解释“细胞不能无限长大”的原因时，模型假设为某物质在不同大小的细胞模型中扩散的速率相同，C错误；

D、磷酸基团和脱氧核糖之间的连接物表示的是磷酸二酯键，制作含16个碱基对的DNA双螺旋结构模型时，每一条链需要连接物31个，两条链共需要连接物62个，D错误。

故选A。

2.图1是某同学绘制的两种高等生物细胞亚显微结构模式图。图2是图1中结构6和10的放大图，图3是图1中结构3和11的放大图，图4也是图1中某结构的放大图。据图判断，错误的是（）

A.使西瓜瓤呈红色的是结构8

B.结构15与结构12的形成有关

C.图中的结构1~15中不应该出现的是3和13

D.图2图3结构的基质中分别进行过程Ⅰ、Ⅱ，前者产生ATP、CO?，后者产生ATP、（CH?O）

【答案】D

【分析】图1中：1细胞膜、2中心体、3叶绿体、4细胞核、5/12核糖体、6线粒体、7高尔基体，8液泡、10线粒体、11叶绿体、13中心体。图2表示线粒体，图3表示叶绿体，图4表示细胞核，14表示染色质，15表示核仁。

【详解】A、使西瓜瓤呈红色的是水溶性色素存在于8（液泡）中，A正确；

B、结构15（核仁）与12（核糖体）的形成有关，B正确；

C、图中所示是高等动植物图像，所以图中的结构1~15中动物细胞不应该出现的是3（叶绿体）、高等植物细胞不应该出现13（中心体），C正确；

D、图2结构是线粒体，其基质中进行有氧呼吸第二阶段会产生ATP、CO?，图3结构是叶绿体，其叶绿体基质中进行暗反应，会消耗ATP、产生（CH?O），D错误。

故选D。

3.炎症反应是机体对病原微生物感染、创伤、变态反应等发生的组织细胞反应，有多种细胞参与。下图为白细胞与血管内皮细胞之间识别、黏着后，白细胞迁移并穿过血管壁进入炎症组织的示意图。下列叙述错误的是（）

A.上述过程可以体现细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能

B.过敏反应与炎症反应都属于免疫反应，但是前者有遗传倾向

C.白细胞在血管内黏着、迁移所需要的能量来自细胞内的化学反应

D.内皮细胞转运蛋白执行功能时都需要与被转运的物质结合并发生构象的变化

【答案】D

【分析】细胞膜的功能：将细胞与外界环境分开；控制物质进出细胞；进行细胞间的物质交流。ATP是生命活动能量的直接来源。

【详解】A、题干有“白细胞与血管内皮细胞之间识别”所以可以体现细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能，A正确；

B、过敏反应与炎症反应都属于免疫反应，过敏反应有遗传倾向，B正确；

C、通常白细胞在血管内黏着、迁移所需要的能量来自细胞内的化学反应产生的ATP水解供能，C正确；

D、转运蛋白有载体蛋白与通道蛋白，