基层公共卫生服务技术刘鹏飞95课件.pptx

基层公共卫生服务技术

主讲教师：刘鹏飞

基层公共卫生服务技术

第二章健康教育服务

2.熟悉

健康促进的概念、健康教育与健康促进的区别与联系；中国居民健康素养基本知识与技能。

3.了解

健康传播的基本理论与方法。

健康教育的概念、特点；健康教育服务规范；健康传播材料的选择与制作、常用方法。

1.掌握

健康教育是帮助教育对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。

是在调查研究的基础上，通过有计划、有组织、有评价的传播、教育和行为干预，促使个体或群体自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻各种健康危险因素的影响，以达到预防疾病、维护健康、提高生活质量和健康水平，并对教育效果做出评价的目的。

（一）健康教育

着眼点——促使个人或群体改变不良行为与生活方式

“健康知识与健康行为之间的桥梁”

核心——帮助人们树立健康意识、改变健康观念、改善健康相关行为

根本目的

改变人们的不良行为和生活方式

农村社区、医院、学校、公共场所、职业场所等

按场所分

1

2014

疾病防治、

突发公共卫生事件等

按内容分

3

营养、运动、职业、环境、心理卫生、生殖健康（包括性传播疾病、艾滋病、安全性行为等）、控制吸烟、酗酒和滥用药物（吸毒）等

按行为危险因素分

2

2014

患者、妇幼、老年人

及青少年等

按目标人群分

4

分类

延时符

卫生宣传——单向传播

健康传播——运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类

健康而收集、制作、传递、分享健康信息，是

健康教育的基本策略与手段

卫生宣传、健康传播和健康教育的区别与联系

健康教育——双向传播，有计划、有组织、有系统、有评价

健康促进——是帮助人们改变其生活方式以实现最佳健康状况的科学（和艺术）

提高认知、改变行为和创造支持性环境等三方面联合作用

支持性环境是保持健康持续改善最大的影响因素

（二）健康促进

健康促进的活动领域

健康促进的基本策略

倡导

赋权

协调

健康促进的特点

主体——医疗卫生人员

核心策略——传播、教育

和干预

目标——行为改善

主体—政府或政策制定者

核心策略——社会动员

目标——政策、环境及服

务的改善

健康促进

涉及整个人群和社会的各个方面，强调一级预防甚至更早阶段

对象——某一部分人群

个人与群体的知识、信念和行为的改变

健康教育

传播分类

自我传播

人际传播

群体传播

组织传播

大众传播

（三）健康传播理论与方法

传播模式

拉斯韦尔五因素传播模式

施拉姆模式

1.传播

为了维护和促进人类健康，通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法去收集、制作、传递、分享健康信息的过程

健康教育与健康促进的重要手段和策略

2.健康传播

（三）健康传播理论与方法

3.健康传播材料

（三）健康传播理论与方法

4.健康传播常用方法

(1)个体指导：面对面谈心、问答

门诊指导

病房指导

家庭访视

（三）健康传播理论与方法

(2)健康咨询

门诊咨询

电话咨询

网络咨询

电视咨询

（三）健康传播理论与方法

4.健康传播常用方法

4.健康传播常用方法

(3)健康讲座

目的明确

了解对象

熟悉材料

教具准备

（三）健康传播理论与方法

4.健康传播常用方法

(4)小组讨论：较少人群面对面交流

将一定数量(8～15人)具有相似背景的人召集在一起，在主持人的主持下，对某一共同关心的主题或对大家某一共同经历进行开放性的座谈讨论。

（三）健康传播理论与方法

4.健康传播常用方法

5.同伴教育：

年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友之间传播知识、分享经验、传授技能的过程

已广泛应用于劝阻吸烟、预防和控制药物滥用以及同性恋、性行为、艾滋病等敏感问题

（三）健康传播理论与方法

第二节中国居民健康素养基本知识与技能

（一）素养与健康素养

1.素养

2.健康素养

一个人能够获取和理解基本的健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确的判断和决定，以维持并促进自身健康的能力。

包括知晓基本的健康知识和理念，形成健康的生活方式及行为，以及掌握基本的健康技能。

3.健康素养的基本知识与技能

第二节中国居民健康素养基本知识与技能

（三）日常生活方式健康教育

1.日常生活方式健康教育的内容

合理膳食

控制体重

适量运动

心理健康

戒烟限酒

2.日常生活方式健康教育的服务形式

第二节中国居民健康素养基本知识与技能

（四）社区健康教育

1.专人管理，落实