《对花》教案设计（表格式）.docxVIP

2025年

教案

课题

《对花》

课型

欣赏

课时

1课时

课标分析

课标摘录

1、具有丰富的音乐情绪与情感体验，在与音乐作品的情感共鸣中，具有乐观的态度以及对美好事物的关爱之情，感知体验了解音乐的感性特征和审美特质。养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价，增强对音乐的兴趣。

2、增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，了解世界多元音乐文化。

课标分解

1、复习巩固双簧管、长笛，弦乐组的音色。

2、认识感知短笛的音色，

3、了解河北民歌《对花》与作曲家鲍元恺。

1、在聆听中发展学生音乐听觉,音乐记忆和音乐表现分析能力,从而产生喜爱聆听，愿意感受音乐的美好情感。

2、让学生在各种活动中体验音乐，感知在乐器、力度、音区等改变所带来的乐曲意境与情感的变化。

能听辨出管弦乐《对花》中表现对花乐器的音色；听辨出力度、音色等表现要素的变化。

通过聆听、模拟乐器演奏、律动表演、绘画等活动中想象、感受与表达音乐所表现的意境和情感。

3、通过对比聆听感受音乐所表达的花语和花情

教材分析

“对花”是中国北方广泛流行的传统小调，主要流行于河北、河南、广西等地。歌唱者以互相问答对猜花名的方式比赛、传授知识、娱乐游戏。演唱形式丰富多样。管弦乐《对花》选自鲍元恺的《炎黄风情》组曲。ABA三段体结构。乐曲的主题采用河北民歌《对花》和《放风筝》的旋律。作品以脍炙人口的民歌旋律和绚丽多彩的管弦乐色彩，向人们展示了一幅幅栩栩如生的汉族人民的生活画卷。

学情分析

这首作品的教学对象是小学五年级学生，这个年龄段的孩子已经形成良好的音乐聆听习惯，对乐器分类有所了解，对西洋乐器中的弦乐器和长笛比较熟悉，对作品中出现的短笛和双簧管则较为陌生。因此，双簧管、长笛、小提琴、和短笛四种乐器音色听辨可能会感觉比较困难，而且学生对民歌、管弦乐作品欣赏的热情度也不高，所以在音色对比听辨、场景模拟体验、律动表演感受等环节的教学中需要教师引导学生参与实践，并作悉心指导。

教学目标

1、能听辨出管弦乐《对花》中表现对花乐器的音色；听辨出力度、音色等表现要素的变化。

2、通过聆听、模拟乐器演奏、律动表演、绘画等活动中想象、感受与表达音乐所表现的意境和情感。

3、通过对比聆听感受音乐所表达的花语和花情

教学重点

听辨作品表现要素（乐器音色、力度等）的变化，

感受乐曲描绘的欢腾热烈的对花场面和轻松愉悦的赏花心情。

教学难点

想象与表达音乐要素变化所表现的不同意境和情感。

教法学法

猜谜激趣巧设意境，以猜调动学生玩的欲望，将节奏和旋律贯穿于猜的环节，丰富课堂的趣味性，通过男女生对唱，一是让学生亲身参与到民歌体验环节中，了解对歌的特点；二是熟悉和感受民歌《对花》的旋律并加深记忆。根据音乐的变化画出三朵大小不等、颜色不一的花朵，让学生从中感受力度的变化。?

教学过程

一、师生问好!

导入:今天老师特别开心能和咱们班同学一起来上这节音乐课,我给大家带来一首好听的河北民歌《对花》

(通过歌词、老师的动作引导学生回答出“对歌”“对唱”演唱形式)

师:这首歌你们喜欢吗?

让我们一起来演唱一下吧!,

（师生）演唱。

你们通过歌词和老师的演唱是否发现和平时的演唱形式

有什么不一样?(歌词是一问一答的形式)这种一问一答的演唱形式叫做”对歌“对歌”“对唱”

二、新课教授:

介绍“对花”

师:“对花”它不只是歌曲的名字,也是北方广泛流行的一种传统小调,是民歌的一种。它以互问互答的方式,

猜花比赛、传授知识。

[设计意图](让学生知道“对花”不止是歌名也是一种音乐体裁)

2、聆听作品第一乐段

现在,请同学们和老师一起来聆听,由刚才老师演唱的这首河北民歌《对花》,改编的管弦乐曲《对花》!先

来聆听第一乐段。(板书A)里面出现了两种乐器,演奏的旋律和我演唱的歌曲相同。你能听出是哪两种乐器吗?

(如果学生没有听辨出,或者回答错误)

师:让我们来单独感受这两个乐器的演奏。请看屏幕,在观看时模仿演奏姿势。

(播放双簧管演奏视频,)

师:你能说一说他的音色是怎样的?出示双簧管图片简介

师:下面来聆听第二种乐器的演奏,我们也来模仿一下它的演奏姿势。长笛又是什么音色呢?

(播放长笛演奏视频,出示长笛图片简介)

(1)再次聆听第一乐段

师:我们分成两组,男生当你听到双簧管的音色时,请你模仿双簧管的演奏姿。女生听到长笛的音色时,模仿

教学活动

长笛的演奏姿势。准备好了吗?

(播放第一部分音乐)

【设计意图】(聆听和演奏姿势模仿加深学生对乐器,音乐记忆及感知“对花”的特点)

(2)模唱主题旋律

师:这段乐曲特别的好听,我们一起来可以来唱一唱。前两小节在几个音符的上方有一个倒三角符号,它叫顿

音记号,演唱时音要唱的短促、跳跃、有弹性。这两小节是双簧管演奏的,我们用