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古诗词诵读10清平乐（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读10《清平乐》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力和文学素养，提升文化自信。

3.培养学生通过诵读体会诗词意境，学会用诗词表达情感。

4.强化学生的文化传承意识，激发对中华优秀传统文化的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《清平乐》的词意，把握词人的情感表达。

②学习词中运用到的修辞手法，如对仗、拟人等，分析其表达效果。

③通过对比分析，理解词中描绘的景象与词人情感之间的关系。

2.教学难点

①深入理解词中蕴含的哲理，引导学生思考人生哲理。

②掌握诗词的朗读技巧，使学生能够准确传达词的情感。

③培养学生独立分析诗词的能力，能够从不同角度解读诗词内容。

④引导学生将诗词学习与生活实际相结合，提升文化素养和道德品质。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、录音设备。

-课程平台：学校语文教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：诗词鉴赏相关视频、图片素材、在线诗词解析工具。

-教学手段：诗词朗诵音频、PPT课件、传统书法作品展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放与《清平乐》相关的古典音乐片段，引导学生进入古典诗词的氛围，激发学生对诗词的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的诗词作品，强调诗词中的意象、韵律和情感表达。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：首先，介绍《清平乐》的作者、背景和词牌特点，帮助学生了解这首词的历史文化背景。

举例说明：展示《清平乐》全文，逐句讲解词中的意象、修辞手法和情感表达，如“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”中的比喻手法。

互动探究：分组讨论，让学生分析词中描绘的景象与词人情感之间的关系，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生朗读《清平乐》，注意音韵和情感的表达，可以自由选择朗诵段落。

教师指导：对学生的朗诵进行点评，指导他们如何更好地把握诗词的节奏和情感。

4.深入解析（约15分钟）

讲解诗词中的深层含义，如“人生如梦，一尊还酹江月”中的哲理思考，引导学生对人生和宇宙的感悟。

举例说明：结合其他诗词作品，对比分析不同词人对人生、自然和社会的感悟。

5.诗词创作（约10分钟）

学生活动：鼓励学生尝试根据《清平乐》的韵律和意境，创作自己的诗词作品。

教师指导：提供创作建议，如选择合适的意象、注意韵律和节奏。

6.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调《清平乐》的词意、情感表达和艺术特色。

回顾本节课的重点和难点，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

7.作业布置（约5分钟）

作业一：抄写《清平乐》全文，注意字迹工整。

作业二：结合《清平乐》的内容，写一篇不少于300字的读后感。

作业三：收集一首与《清平乐》风格相似的诗词，进行对比阅读和分析。

8.课堂延伸（约5分钟）

提出课后思考问题，如“你认为《清平乐》中最能触动你情感的是哪一句？为什么？”鼓励学生在课后继续探讨和学习。

9.教学反思

在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，总结经验，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果是评价教学质量的重要标准。在本节课的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.诗词欣赏能力提升：学生通过学习《清平乐》，对古典诗词的韵律、意象、修辞手法有了更深入的理解，能够欣赏并感受到古典诗词的艺术魅力。

2.语言表达能力增强：学生在朗读和复述诗词的过程中，语言表达能力和语感得到了锻炼和提高。他们能够更加准确地运用语言表达自己的情感和观点。

3.情感共鸣与价值认同：通过学习《清平乐》中的情感表达，学生能够产生情感共鸣，理解和认同词人的思想情感，从而培养对传统文化的尊重和热爱。

4.思维能力和审美鉴赏能力发展：在分析诗词内容、意象和情感表达的过程中，学生的思维能力和审美鉴赏能力得到了有效提升。他们学会了从不同的角度审视文学作品，提高了分析问题和解决问题的能力。

5.文学素养和文化自信增强：通过学习《清平乐》等古典诗词，学生了解了更多的文学知识和历史文化背景，增强了文学素养。同时，对中华优秀传统文化的认同感和自豪感也得到提升。

6.个性化解读与创造性表达：学生在学习过程中，不仅能够理解诗词的原意，还能根据自己的理解进行个性化解读和创造性表达，培养了自己的独特见解。

7.生活应用与道德品质提升：学生在学习诗词的过程中，学会了