《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《我与地坛》《赤壁赋》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课设计以《我与地坛》与《赤壁赋》的联读为切入点，通过比较阅读，引导学生深入理解两篇散文的写作手法和情感内涵。结合2024-2025学年统编版高中语文必修上册的课程要求，本课旨在提升学生文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣。通过分析两篇作品，激发学生对古代文学的兴趣，提高他们的文化素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过对比阅读《我与地坛》和《赤壁赋》，学生能够提高对文言文的阅读理解能力，增强文学鉴赏力，培养审美情趣。同时，引导学生从作品中发现历史背景和文化内涵，提升文化传承意识，激发对中华传统文化的热爱和自豪感。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，但同时也面临着学业压力和生活经验的局限。在知识层面，学生对文言文有一定的基础，能够进行基本的阅读和理解，但对古代文学作品的深度解读和审美鉴赏能力尚需提升。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但独立思考和批判性思维能力有待加强。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣逐渐形成，但部分学生对古代文学的兴趣和认知仍有待激发。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生一定影响，可能导致课堂互动效果不佳，影响教学目标的达成。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过对比阅读和讨论，引导学生深入理解文本，培养他们的文学鉴赏能力和独立思考能力。同时，通过课堂互动和小组合作，提高学生的参与度和课堂效率，为后续的文学学习和文化素养提升打下坚实基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合文本内容，系统讲解文言文阅读技巧和古代文学鉴赏方法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕文本进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维能力。

3.案例分析法：选取相关作品作为案例，引导学生分析作者的情感表达和写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容、作者背景、作品历史背景等，增强视觉冲击力。

2.网络资源辅助：引入网络上的相关视频、音频资源，丰富教学内容，提高学生兴趣。

3.实物教学：如有条件，展示与文本相关的实物或图片，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前阅读《我与地坛》和《赤壁赋》，并了解作者背景及文本的基本内容。

设计预习问题：围绕文本的主题和写作手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“《我与地坛》中作者如何表达对生命的感悟？”和“《赤壁赋》中的借景抒情有何特点？”

监控预习进度：通过在线平台的阅读记录或课堂提问，了解学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读文本，初步了解作者的观点和情感。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考预习问题，形成自己的初步看法，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考的答案或提出的问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述与文本相关的历史故事或文学背景，如赤壁之战的历史意义，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的阅读技巧，如词性、句式结构等，并结合文本实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文本中的修辞手法和情感表达，如对比《我与地坛》和《赤壁赋》中的写景抒情手法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解文本。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解，如对文本中某个片段的分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解文言文的阅读技巧和文本内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生模仿文本中的写作手法，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与文本相关的书籍或文章，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈，并针对学生的写作进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的反馈，认真完成写作练习。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步了解作者的其他作品或相关文学背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习