2024学年四年级语文上册第四单元15一路花香教学反思3苏教版.docVIP

PAGE

PAGE1

15一路花香

《一路花香》是一篇寓言故事。预设教学时主要设想是供应足够的时间让学生充分地、零距离地与文本对话，从而有所感，有所悟，并通过老师适时、奇妙的点拨引导，将学生的体验引向纵深即生活中每一个人都有自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

由于本班学生中有为数不少的自卑者，我确定充分利用这一优秀教材资源，对学生进行“润物细无声”的无痕教化。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的特长和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发觉并发扬优点，现在，让我们每个人都来做一回“挑山工”，透过你的慧眼你发觉了哪些平常静默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？片刻，一生说：我觉得王XX同学的性格内向，平常不愿和同学沟通，我们应当主动和他讲话，和他交友，我们让他欢乐起来，他虽然不爱说话，但他的字写得很工整，这也是他的优点，这时全班同学的目光“刷”地一下子都聚焦到了余澄林身上，这个上课从不举手的孩子脸蛋一下子涨得通红，我仿佛听到了那因激烈而快速直跳着的“砰砰”声，我紧抓住这个良好的教化契机，微笑着叫起了他：“王XX，老师首先要庆贺你并且感谢你，你给我们也带来了‘一路花香’，现在，你有什么想和大家说的吗？没关系，大胆说吧。”在我期盼的目光中，这个羞怯的孩子断断续续地说了几句，虽然并不流畅，甚至并不通顺，但却那么朴实，一颗自信的种子在他的心中埋了根，发了芽，我信任，只要呵护有加，洒满阳光，终将长成参天大树，不是吗？

我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采纳的方法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用，要导得好，导得适时。

《一路花香》的教学，使我感到自己的细心设计，就似乎砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学恒久不应当变更的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。