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教学案例集合16篇

教学案例篇1

二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮

的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让

这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用

信息技术改善传统课堂教学，会使语文课变得更美。

原来我一直认为语文课主要靠语言表达，许多内容无法在网络教

学中得以完成，或者不借助网络也可以完成，但经过一个学期的实践,

我感到了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可以丰

富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它

集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学

生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。下面以《美的

武夷山》为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。

片断1：美的风光，高涨的兴趣。

《美的武夷山》是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对

于二年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴

趣和快乐。我是这样导入的：

师：同学们，我们每年都有两次长假，你们在假期里都做什么？

学生有的回答写作业，有的回答读书，有的回答上各种辅导班,

有的回答去旅游。

师：老师也和你一样，非常喜欢旅游，今天，我带大家到一个非

常美的地方旅游好吗？好，现在我们出发。请大家打开“美的风

光“，看看我们已经来到了哪里？

学（生观赏武夷山的风光片，美的景色，优美的音乐，把学生

一下子吸引住了。）

评析：运用信息技术手段激发了学生的学习兴趣，将学生引入学

习情境，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。美丽的

风光，美的音乐，使学生入景入情地感知课文内容，对武夷山有个

总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。

片断2：多变的文字，良好的效果。

师：现在同学们自己来读读课文，遇到不认识的字就用鼠标点一

下，你会有意外的收获的。生自读课文，遇到不认识的字点一下，

屏幕上马上会出现放大的这个字，并且带有拼音。

师：刚才同学们读书都很认真，现在老师来检查一下，生字大家

学会了吗？打开“认一认”，许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。

学生点击，屏幕上出现带字的气球飞过，学生认读。

评析：传统的教学，靠粉笔黑板打天下，字体总是穿着黑底白花

的“外套”，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时，电脑的势就

显现出来了：字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字，字体

呈现的方式可以是动态的，也可以是静态的，字的颜色也可以多种色

彩，再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力尽情显现，可以唤醒学生的

注意力，提高识字的兴趣。

片断3：生动的再现，深入的理解。

师：武夷山的山势非常险峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇

的自然景观。想不想去看一看？好，现在我们就出发。请大家打开“三

十六峰”，屏幕上会出现课文的第二自然段，你想看什么形状的山峰，

你就在这句话上点一下。

生：边读边欣赏。

师：同学们，通过游览三十六峰，你有什么体会？

生：这里的山太美了！

生：这里的山峰真奇特！

师：对，这里的确很美，那你能不能通过朗读把这种美表达出来

呢？

在配乐声中，学生声情并茂地读课文。

评析：在实际情景下进行学习，可以激发学生的联想思维，强

教学的艺术感染力，将学生的情感引入轨道，以其引起审美的共振,

并营造出浓厚的学习氛围。语文教学中种种情景的设置，可激发学生

丰富的

想象能力，使学生在轻松愉快中主动探索，加深加快对课文的理

解。德国教