八年级语文上册 第四单元 16 散文二篇《我为什么而活着》说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第四单元16散文二篇《我为什么而活着》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《我为什么而活着》选自新人教版八年级语文上册第四单元，本篇课文以作者对生命的感悟为主线，表达了追求真理、美和爱的信念。文章语言优美，情感真挚，富有哲理。通过学习本文，可以引导学生树立正确的人生观，培养高尚的道德情操。

二、核心素养目标分析

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章主题：本节课的核心内容是引导学生理解作者对生命意义的深刻感悟，特别是对真理、美和爱的追求。

-体会作者情感：通过分析作者的写作手法和语言表达，让学生体会作者内心的激情和对生活的热爱。

2.教学难点：

-深入分析文章结构：识别文章的层次和段落之间的逻辑关系，理解作者如何层层递进地阐述自己的观点。

-把握文章哲理：帮助学生理解作者如何将人生哲理融入散文中，提炼出具有普遍意义的生命价值观念。

-情感共鸣：引导学生结合自身经历，体会作者的情感，培养对生命价值的深刻认识。例如，在分析“为了爱而活着”时，让学生思考自己在生活中如何体现对家人、朋友的关爱。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：网络文献资料库、相关教育软件、在线教育资源。

-教学手段：多媒体演示、小组讨论、角色扮演、写作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于生命意义的视频，引发学生对生命价值的思考。

-提问：视频中提到了哪些关于生命的观点？你们认为生命的意义是什么？

-引导学生进入课堂，介绍本节课的主题《我为什么而活着》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师指导学生分段阅读，注意文章结构和重点段落。

-分析文章主题：引导学生理解作者对生命意义的感悟，强调对真理、美和爱的追求。

-讨论作者情感：通过分析作者的写作手法和语言表达，让学生体会作者内心的激情和对生活的热爱。

-理解文章结构：分析文章的层次和段落之间的逻辑关系，帮助学生把握文章的整体思路。

-举例说明：结合具体段落，让学生分析作者如何将人生哲理融入散文中。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.作者在文中提到的三种追求分别是什么？

2.你认为这三种追求在现实生活中有哪些具体体现？

3.你对生命的意义有什么自己的理解？

-学生分享：每个小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调作者对生命意义的感悟。

-提醒学生关注生活中对真理、美和爱的追求，培养高尚的道德情操。

5.作业布置（5分钟）

-写作练习：以“我为什么而活着”为题，写一篇短文，表达自己对生命意义的理解。

-预习下一课：提前预习《我与地坛》一文，了解作者史铁生的生命感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《我为什么而活着》这篇文章，掌握文章的基本结构和主要内容。

-学生能够识别并分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，提升语言鉴赏能力。

-学生能够运用文章中的观点，结合自身实际，形成对生命意义的初步认识。

2.思维与能力：

-学生通过讨论和分享，提高了批判性思维能力，能够从不同角度分析问题。

-学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，提升了合作沟通能力。

-学生通过写作练习，锻炼了表达观点和组织语言的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在阅读和讨论中，对生命的意义有了更深刻的理解，增强了珍惜生命、热爱生活的情感。

-学生通过学习作者对真理、美和爱的追求，培养了高尚的道德情操和人生追求。

-学生在课堂上学会了尊重他人，培养了团队精神和社会责任感。

4.学习习惯与方法：

-学生在自主学习中，养成了良好的阅读习惯，提高了阅读效率。

-学生学会了如何通过讨论和分享来巩固学习内容，提升了学习效果。

-学生在完成写作练习时，学会了如何结合自身实际，深入思考和表达。

5.综合应用能力：

-学生能够将课文中的观点应用于实际生活，如面对困难和挫折时，能够保持积极乐观的态度。

-学生在写作中，能够运用所学知识，创作出有思想、有感情的作品。

-学生在小组讨论中，能够运用所学方法，提出有建设性的意见和建议。

七、板书设计

①本文重点知识点：

-生命意义

-真理、美、爱

-人生追求

-文章结构

②重点词句：

-“我为什么而活着？”（标题，引发思考）

-“为了追求真理而活着，为了追求美而活着，为了爱而活着。”（核心观点）

-“生