三上语文一至四单元读解省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件.pptx

探寻语文教学的幸福;导语;二、读解专题组合;专题名称

;第七单元;本单元从中外、城镇不一样角度多侧面地展现了少年儿童生活幸福高兴。《我们民族小学》以优美语言介绍了民族小学里动听读书声和丰富多彩课间活动，展示出民族小学独特景象；《金色草地》讲述了儿童在大自然怀抱里自由自在，高兴地成长及他们是怎样用儿童眼光和心灵去观察感受大自然；《爬天都峰》经过“我”和老爷爷爬上天都峰高兴，揭示了征服之乐；《槐乡孩子》赞美了乡村孩子们纯朴勤俭、热爱劳动好品质；《语文园地》以自己课余生活为重点，训练学生观察生活，统计生活足迹。此单元是中年级教材和第一组课文，所以要考虑低中年级衔接问题，教师有必要重温课程标准中低年级教学要求，深入了解中年级起始阶段教学要求。;单元教学目标;第二组“名人故事”

单元教学内容简析;

单元教学目标;第三组“漂亮秋天”

单元教学内容简析;

单元教学目标;第四组“细心观察”

单元教学内容简析;

单元教学目标;第七组“科学思想方法”

单元教学内容简析;单元教学目标;三、读解阅读教学;

立足在语言文字基础上，渗

透人文内涵。首先要围绕单元主题，

精心安排教学内容和活动，将精读与

略读、阅读与口语交际、习作紧密结

合。其次，要以读为本，让学生充分

地读，边读边展开想象，在读中感受

与观赏，在读中培养语感，积累语言

材料。最终要精心组织促进语文学习

实践活动。;（1）加强词、句训练

（2）要重视朗诵指导和训练

（3）精读课文是学生阅读.感悟过程

（4）给每个学生充分时间思索、质疑问难;1、精读课文学习。;（1）初读课文，畅谈感受;（2）合作探究，披文入情

;（3）梳理拓展，积累利用

;;;精读课文教学提议——;经典语言信息：;抓内容精彩之处;例：《小摄影师》

小男孩摆弄了很久很久。;抓关键性词句利用之处;;抓课文留白之处;抓多读中体验感悟之处;我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡石级，石级上铁链，似乎是从天上挂下来，真叫人发颤！

1??读。交流自己是怎么读，读了有什么感受。

2想像峰高。你见过高山或高楼吗？面对这么高山，你有什么感觉？

3带着这种感觉再读这一段。注意标点符号，读出语气。

;——《爬天都峰》（2）;;师：一样写“花开了”，文中是怎样写？读一读，画一画。请挑选其中一句，重复朗诵，想象一下这花样子？

生1：“牵牛花吹起了紫色小喇叭。”牵牛花还真像一个调皮可爱小男孩儿。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看（生边做吹喇叭动作，边读这句话。）

师：（灿烂地笑）哎呀！吹得还真响呢！

生2：“艳丽蔷薇绽开了笑脸。”就是这么（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人花仙子。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭——啪”很快就向四面八方绽放，五彩缤纷。

师（会心地笑）：真是一个豪爽花大姐。

（生边做心花怒放动作，边读这句话）

——《花钟》;感悟与质疑友好相生

;要选择质疑时机。

要给予质疑时间。

要重视问题梳理。

关键点拨质疑方法。;关键点拨质疑方法;;《秋天雨》第二段教学：;《秋天雨》第二段:;

第一句和其它句子总分关系；;例《小摄影师》;积累与利用双管齐下;积累优美词语和精彩片断

*在阅读赏析中积累优美词语和精彩片断

*经过摘抄背诵,积累课文优美词句、精彩片段

*提倡积累课外阅读和生活中取得新鲜语言材料

;综述：

抓住语言现象引导学生步步深入开展阅读:

第一层面：句子了解

第二层面：领悟语言内在联络

第三层面：整体回味,感悟提升;五、读解习作教学;习作教学特点;2、习作教材编写注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表示。;3、重视习作以后交流和展示。;4、注意引导学生修改自己习作。;;

2、我们画;5、习作与阅读、口语交际、综合性学习紧密结合。;一至四单元练笔表;课文

;;《风筝》

;《花钟》

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