六年级语文上册第四单元16古诗三首教案2语文S版.docVIP

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16古诗三首

教学目标：

1．指导学生学习本课要求相识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。

2．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。

3．指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。

教学重点、难点：

引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。

教学课时：3课时。

教学打算：

课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的状况，他们写的其它诗篇等。

第一课时

1.导入课题

今日我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。吟诵，赞美的意思。这首诗的作者是——（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。

2.明确目标

石灰有什么值得称颂的？

3.预期效果

这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。怎么样对自己有信念吗？

民主导学

任务一：初读诗句，整体感知

任务呈现：

自由朗读古诗，至少读三遍。要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。遇到易错的字音可以在书上做出标记。

自主学习：

自由读，读准字音，读出节奏。

展示沟通：

1.谁来提示一下大家，哪些字简单写错，哪些字音要留意？

2.指读，评价。同桌互读。

任务二：品读诗句，理解诗意

过渡：老师这儿有一份资料，详细描述了石灰的制作过程。

任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。借助它把你认为重要的和不理解的字词说明标在书上空白处，并试着理解诗意。

石灰自述

自主学习：学生比照材料与古诗，找寻制作过程的联系点。

展示沟通：

1.对比中说诗意，随机品读，评读。(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。和千锤万击是虚指的用法

（2）经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰看法如何？板书若等闲。说明字意。多么坚毅的石灰想说些什么？指名说前两句的诗意并随机品读。

（3）石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身用关联词“虽然——但是——”说一句话！

（4）老师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？（要留清白在人间）——你是怎么知道的

（5）我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的——要留清白你知道石灰给我们留下了怎样的清白？雪白干净。

2.后两句的诗意会说吗？读出石灰的心声。同桌交互说诗意。

3.老师总结：通过对石灰制作过程的了解，你相识怎样的石灰？（坚毅不屈、明哲保身）你对石灰产生了怎样的情感？（钦佩、崇敬）

4.引导朗读：带着对对石灰的敬意去读。

5.过渡：于谦是一个怎样的人，他可能会有怎样的人生经验？请看资料。阅读资料谈体会。

6.石灰、于谦找到相同的地方了吗？石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦一生的写照啊！这就是古诗中“托物言志”的写法。

7.设境诵读。

（1）假如你就是当年那个爱思索的小于谦，你会怎样诵读你写的这首诗？

（2）为官后的于谦依旧不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己坎坷的为官生涯时。

（3）当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又会怎样诵读这首诗呢？（指名学生读）（音乐起，诵读全诗）

8.背诵古诗。

任务三：“托物”写诗，抒发志向

过渡：同学们还学过哪些托物言志的诗？有哪些物可以寄予我们的志向呢？

任务呈现：在这两首托物言志的诗中任选一首完成最终一句，寄予我们的志向。

自主学习：创作诗句

展示沟通：学生相互沟通诗句主动评价

其次课时

一、看图引入，释题激趣

1出示教学挂图或课件，指导视察。

（1）图上有哪些景物？

（2）竹子长在什么地方？

（3）你对生长在石缝中的竹子有什么看法？

2齐读课文题目，释题。

3了解郑板桥。

二、自读自悟，了解大意

1自读，读准字音，读通诗句。

2抽读，评价。指导读准节奏。（二二三停顿）

3分组合作学习，读懂意思。老师提出学习要求：

（1）小组朗读古诗。

（2）看注释，查字典，理解诗句。

（3）先说说每句诗的意思，再连起来说一说。

（4）理解朗读，读准节奏、读出感情，读后相互评价。

4.全班汇报学习状况，老师相机指导。

（1）说说全诗的意思。

（2）从诗中体会到竹子的什么特点，什么品质？

（3）齐读。

三、有感情地朗读，深化理解

1.老师范读，自由朗读。

2.背诵。

（1）正确背诵。

（2）有感情地背诵。

（3）表演背诵。

（4）相互评价，学习。

四、小结学习方法

通过本课的学习，你能说说学习古诗的方法吗？

1.读准、读通古诗。

2.利用工具书理解字、词意思。

3.理解全诗意思。

4.反复朗读，体会诗中感情。

5.熟读成诵。

五、拓展学习，积累语言

1.人们是怎样赞美竹子的？汇报