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1、速度是矢量，是反映物体运动快慢的物理量，速度的大小决定了运动的快慢，速度的方向决定了运动的方向。材料中的内容反映的是速度的日常应用情境，适合引导速度的学习。C项正确。
A、B、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2、根据题干条件，题干中小球m与物体M间没有摩擦力，M与斜面之间没有摩擦力，所以M会在自己重力沿斜面向下分量的作用下沿斜面向下运动。对于m来说，水平方向不受力，所以水平方向运动状态不改变，始终静止，其运动轨迹是竖直向下的直线。B项正确。
A、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3、根据题干中的表达式结合机械波的一般表达式：可知，机械波的振幅为，周期为，波长，波速，其中前是正号，证明波沿着轴负方向传播。B项正确。
A、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4、A、B两项：根据题干可知，小圆环A、B应该带同种电荷，对整体进行受力分析，结合牛顿第二定律可知，对小圆环A受力分析，假设绳上拉力为T，结合牛顿第二定律得，联立两式可得，，A、B两项错误，与题干不符，排除。
C、D两项：对A在垂直运动方向根据受力平衡可得，所以，。C项错误，与题干不符，排除。D项正确。
故正确答案为D。
5、圆心O点处的磁感应强度可以视为一根连贯的无限长直导线与一个连贯的圆环电流产生的磁感应强度的合成。根据毕奥—萨法尔定律，该无限长直导线在圆心O点产生的磁感应强度大小为，方向垂直纸面向外，该圆环电流在圆心O点产生的磁感应强度大小为，方向垂直纸面向里。根据磁感应强度的叠加原理，在圆心O点的合磁感应强度大小为。D项正确。
A、B、C三项：与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6、设该设备在水面上方和放入水下后筒内气体的体积分别为和，放入水下后筒内气体的压强为，由玻意耳定律得，其中，，，因为，所以，联立可解得，B项正确。
A、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7、A项：康普顿效应说明光子既有能量又有动量，A选项正确。
B项：3D电影是利用了光的偏振原理，全息照相技术利用了激光相干性好的特点，B选项错误。与题干不符，排除。
C项：因为电子的物质波长比可见光的波长短，不容易发生明显衍射，所以电子显微镜比光学显微镜分辨率更高，C选项错误。与题干不符，排除。
D项：在确保可以发生光电效应的前提下，入射光的光照强度决定了饱和光电流大小，入射光强度越大，饱和光电流越大，D选项错误。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8、A项：核反应中有能量产生，必然伴随着质量亏损，两者之间用爱因斯坦质能方程计算，A选项错误。与题干不符，排除。
B项：α衰变产生α粒子并放出能量，即γ射线，β衰变产生β粒子并放出能量，即γ射线，B选项正确。
C项：原子核衰变时满足电荷数守恒和质量数守恒，C选项错误。与题干不符，排除。
D项：裂变后的新核比裂变前更稳定，比结合能也更大，D选项错误。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9、正确答案是：
（1）根据题干条件，当时。
（2）冲量；其中，代入可得。
（3）根据动量定理，小球被弹射过程中合外力的冲量等于小球动量的改变量，以小球运动方向为正方向，对小球由动量定理得，所以，所以末动能为。
10、正确答案是：
（1）速度的合成与分解。
（2）同一根绳子沿绳方向速度相等，小船的合速度方向沿水平方向，可分解为沿绳方向的速度和垂直于绳方向的速度，根据几何关系可得：小船沿水平方向运动的速度为。
（3）以速度的合成与分解相关知识内容作为导入，引导学生回顾合速度与分速度之间的关系，结合题干提问学生所给条件中拉绳的速度是指哪个方向的速度，学生可得出是与水平面夹角为α且指向右上方的速度。教师点评学生回答后继续引导提问：“这个绳上的速度就是小船的实际运动速度吗？绳上速度和小船的实际运动速度之间有什么关系？”组织学生小组合作讨论，教师巡视指导，学生代表发言，同一根绳上的速度大小处处相等，小船的实际运动速度是沿水平方向的速度，可以将其分解为沿绳方向的速度与垂直绳方向的速度。教师点评后请学生代表上台板演，学生代表画出分解速度的图像后根据几何关系可得：小船沿水平方向运动的速度为。
11、正确答案是：
（1）①这位教师在授课过程中讲授法使用过多，实验过程缺乏引导性，直接给出了实验方案和结果，没有让学生经历思考的过程，不符合新课改下以学生为主体的原则。
②这位教师在组织学生进行讨论时没有进行巡视指导。
③这位教师在丙同学提出问题时并没有对学生的问题作出及时有效的解答。在回答甲、乙同学的问题时也缺乏引导性，只是机械式地给出答案。
④这位教师教学过程的顺序有问题，先根据定义给出点电荷周围电场线的分布容易让学生产生迷惑，应该将后面的演示实验放在前面，让学生先有直接的主观感受，再进行常见电荷周围电场线分布的讲解，这样的教学效果会更好一些
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