Unit 1 How tall are you？ PartB(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit1Howtallareyou？PartB(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Howtallareyou？PartB(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

教材分析

本节课选自人教PEP版英语六年级下册Unit1Howtallareyou？PartB。本单元主题为询问身高，涉及形容词tall、short等，以及be动词am、is、are的用法。教材通过对话、图片和练习等活动，引导学生学习询问身高的用语和句型，并能在实际交流中运用。本节课旨在帮助学生掌握询问身高的句型和词汇，提高他们的口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问身高的句型和词汇，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中身高观念的差异，增强学生的文化意识。此外，通过参与课堂活动和角色扮演，学生能够提升合作学习和社会实践的能力。

学情分析

六年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和学习能力有了显著提升。然而，学生的英语学习水平存在一定差异。部分学生在词汇积累、语法理解和口语表达方面较为扎实，而另一部分学生可能在这些方面有所欠缺。

在知识层面，学生对形容词和be动词有一定的了解，但具体到本节课的主题，他们对询问身高的句型和词汇掌握程度不一。此外，学生在实际运用中，对于不同情境下的语言选择和语调的运用还需要进一步练习。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但在读写方面，部分学生可能存在一定的困难，尤其是在理解长句和复杂句型时。因此，本节课需要关注学生的阅读理解和写作能力培养。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高。在课堂活动中，部分学生可能表现出依赖性强、缺乏独立思考的特点，这对课堂互动和教学效果有一定影响。

行为习惯方面，学生在课堂上的注意力集中度有待提高，部分学生容易分心。此外，学生在课堂上参与互动的积极性也有所不同，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同身高的人物图片，以及相关英语国家的身高文化介绍视频。

3.教学工具：准备身高测量工具，如软尺或测量卷尺，以便学生在课堂上进行实际测量和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同身高的人物图片，引导学生观察并讨论身高差异。

-提问：“Howtallarethey?”，激发学生对身高话题的兴趣。

-引出本节课的主题：“Unit1Howtallareyou？”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示身高相关的词汇和句型，如tall、short、am、is、are等，并带领学生朗读和跟读。

-通过图片和视频，展示不同文化中身高观念的差异，引导学生了解不同背景下的身高表达方式。

-进行示范，让学生模仿练习询问身高的句型和回答。

-分组活动：让学生以小组为单位，用所学句型进行角色扮演，询问和回答身高问题。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂游戏：教师准备一些身高卡片，学生根据卡片上的身高信息，用所学句型进行问答。

-词汇接龙：学生依次用所学词汇造句，要求句子与身高相关。

-语法练习：教师给出一些句子，让学生判断并改正其中的语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习，要求学生完成课本上的相关练习题。

-鼓励学生在家里与家人进行身高测量，并用英语记录和分享测量结果。

-布置预习任务，让学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-身高文化：介绍不同国家和文化中对于身高的看法和传统，如中国、美国、日本等国家的身高观念。

-身高与健康：探讨身高与身体健康之间的关系，包括遗传、营养、运动等因素对身高的影响。

-身高测量方法：介绍不同的身高测量工具和方法，如使用软尺、卷尺或专业的身高测量仪器。

-身高与职业：研究身高与某些职业选择之间的关系，如模特、运动员等职业对身高的要求。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读关于身高文化的书籍或文章，如《身高之谜》等，以增加知识储备。

-视频资源：引导