2024六年级英语上册 Unit 2 School in Canada Lesson 8 Li Ming Meets Jennys class说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2024六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson8LiMingMeetsJennysclass说课稿冀教版（三起）

一、教学内容

本节课选自冀教版六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson8LiMingMeetsJennysclass。主要内容包括：复习介绍学校、老师和同学等词汇；学习一般过去时态表示过去发生的事情；学习询问和回答过去发生的事情的句型；学习阅读短文，了解LiMing和Jenny的友谊故事。

二、核心素养目标

培养学生英语语言运用能力，提高学生的跨文化意识。通过学习，学生能够运用所学语言描述过去发生的事情，增强听说读写技能，理解加拿大学校的日常活动，培养对多元文化的尊重和包容。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了介绍学校、老师和同学等基本词汇，以及一般现在时态的简单句型。他们对于描述学校生活的场景有一定的了解，但尚未深入探讨过去发生的事情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生通常对英语学习保持一定的兴趣，尤其是在接触到与日常生活相关的主题时。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更喜欢动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用一般过去时态时可能会遇到困难，因为他们需要正确地理解和运用动词的变化。此外，理解短文中的人物关系和事件发展顺序也可能是一个挑战。部分学生可能在阅读理解上存在障碍，需要更多的指导和练习来提高阅读速度和理解能力。此外，对于不同文化背景的理解也可能是一个难点，需要教师通过适当的教学活动帮助学生克服。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、录音设备

-课程平台：冀教版六年级英语教学平台

-信息化资源：加拿大学校图片、视频片段、相关背景资料

-教学手段：实物教具（如学校模型）、卡片、PPT课件、互动游戏软件

五、教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.老师与学生进行简短的日常英语交流，复习介绍学校、老师和同学等词汇。

2.展示加拿大学校的图片，激发学生对加拿大学校生活的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师引导学生回忆一般现在时态的用法，并展示一般过去时态的语法规则。

2.学生通过练习，运用一般过去时态描述过去发生的事情。

三、课文阅读与理解（15分钟）

1.老师带领学生阅读课文，注意语音、语调和节奏。

2.学生跟随老师朗读课文，注意理解课文内容。

3.老师提问，检查学生对课文的理解程度。

-问题1：LiMing和Jenny是如何认识的？

-问题2：他们在学校里做了些什么？

-问题3：他们之间发生了哪些有趣的事情？

四、课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，总结段落大意。

2.学生分组讨论，分析课文中的重点句型和词汇。

3.老师总结各小组的讨论结果，强调课文侧重点。

-侧重点1：一般过去时态的运用

-侧重点2：询问和回答过去发生的事情的句型

-侧重点3：LiMing和Jenny的友谊故事

五、语言技能训练（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2.学生运用所学词汇和句型，进行对话练习。

3.老师点评学生的表演，纠正发音和语法错误。

六、巩固与拓展（15分钟）

1.老师展示与课文相关的图片，让学生描述图片内容。

2.学生运用所学知识，完成课后练习题。

3.老师讲解练习题的答案，帮助学生巩固所学知识。

七、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的困难和疑问。

3.老师针对学生的疑问进行解答，帮助学生提高学习效果。

八、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括课文背诵、单词卡片制作、写作练习等。

2.学生根据老师的要求，认真完成作业。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，提高了英语语法运用能力。在阅读课文和角色扮演活动中，学生的语音、语调和节奏得到了锻炼，发音更加准确，口语表达能力得到显著提升。

2.词汇积累：

学生在课堂上学习了与学校、老师和同学相关的词汇，以及描述过去发生事情的词汇。通过多种形式的练习，学生对这些词汇的记忆更加牢固，词汇量得到扩充。

3.阅读理解能力：

学生通过阅读课文，了解了LiMing和Jenny的友谊故事，提高了阅读理解能力。在分析课文结构和总结段落大意的过程中，学生的逻辑思维和归纳总