《虞美人（春花秋月何时了)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《虞美人（春花秋月何时了)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《虞美人（春花秋月何时了)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本诗为李煜所作，通过描绘春花秋月的变迁，抒发了词人深沉的忧愁和对往事的回忆。课文选取了词中精彩片段，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，理解词人情感，提高文学素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升学生对文学作品的感知和鉴赏水平。引导学生理解词人情感，感受诗词的意境美，培养人文情怀。通过诗歌分析，提高学生的文学素养，培养批判性思维和创造性表达能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，情感丰富而复杂，对古典文学有着浓厚的兴趣，但也面临着学习压力和生活节奏加快的挑战。在知识层面，学生对诗词有一定的了解，但缺乏系统性的学习，对诗词的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力有待加强，尤其是在分析诗词意境和情感表达上。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但合作学习和探究能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能因为对诗词的陌生感而感到学习困难，需要教师引导他们克服畏难情绪。同时，学生在课堂上参与度不高，可能因为缺乏互动而影响学习效果。此外，学生在面对古典文学时，往往注重字面理解而忽视深层内涵，这需要教师在教学中引导学生深入挖掘诗词的意境和情感。

针对这些学情特点，本节课将采用多种教学方法，如情景教学、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，通过设置问题引导，帮助学生逐步深入理解诗词的内涵，培养他们的审美能力和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，包含《虞美人（春花秋月何时了)》全文。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如春花秋月的自然景观，以及李煜生平事迹的简短视频，以辅助学生理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌结构分析、意境描绘等教学要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对学生，用富有感染力的声音说：“同学们，今天我们要一起走进唐代诗人李煜的《虞美人（春花秋月何时了)》这首诗的世界。在课堂上，我们将共同感受这首诗的意境美，体会词人的情感。”

2.学生们坐直了身子，聚精会神地听着老师的导入，眼神中充满了期待。

二、整体感知

1.老师引导学生齐声朗读《虞美人（春花秋月何时了)》全文，让学生对诗歌有一个初步的印象。

2.学生们跟着老师朗读，感受诗歌的韵律美，体会词人的情感。

3.老师请学生分享自己对这首诗的初步感受，引导他们关注诗歌的主题和情感。

三、细读文本

1.老师指出：“这首诗的主题是词人对往昔美好时光的回忆和怀念，下面我们一起来分析这首诗的具体内容。”

2.老师引导学生从诗歌的结构、意象、修辞等方面进行分析。

a.结构分析：这首诗共分为上下两阕，上阕写景，下阕抒情。

b.意象分析：诗中“春花秋月何时了”描绘了春花秋月的美丽景色，表达了词人对美好时光的怀念。

c.修辞分析：诗中运用了比喻、夸张等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

3.老师让学生结合自己的理解，分析诗中的关键词句，如“春花”、“秋月”、“何时了”等，引导学生深入理解词人的情感。

四、探究主题

1.老师提出问题：“这首诗的主题是什么？词人通过这首诗想要表达什么样的情感？”

2.学生们分组讨论，分享自己的看法。

3.老师总结学生们的观点，指出这首诗的主题是词人对往昔美好时光的怀念，表达了词人对失去的王国和亲人的无尽思念。

五、品味语言

1.老师引导学生品味诗歌的语言，如“春花秋月何时了”中的“何时了”，以及“故国不堪回首月明中”中的“不堪回首”。

2.学生们结合自己的理解，分享对诗句的感悟。

3.老师总结学生们的观点，指出这些诗句生动形象，富有感染力，表达了词人深沉的情感。

六、拓展延伸

1.老师提出问题：“如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么说？”

2.学生们积极思考，分享自己的答案。

3.老师总结学生们的观点，指出这首诗的主题是词人对往昔美好时光的怀念。

七、课堂小结

1.老师站在讲台上，回顾本节课的主要内容，强调诗歌的主题和情感。

2.学生们跟随老师的总结，巩固所学知识。

3.老师鼓励学生们课后进一步阅读李煜的其他诗词，感受古代诗人的情感世界。

八、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读李煜的《虞美人（春花秋月何时了)》全文，结合本