2024秋五年级英语上册 Unit 3 What would you like课时2 Lets learn-Role-play说课稿 人教PEP.docx

2024秋五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike课时2Letslearn-Role-play说课稿人教PEP

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教PEP版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike课时2Letslearn-Role-play为主题，通过角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固本单元词汇和句型，提高实际运用英语的能力。设计思路为：首先，通过复习旧知识导入新课，激发学生学习兴趣；其次，通过游戏、图片等形式，让学生在语境中学习新词汇和句型；最后，通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演活动，学生能够增强语言表达能力，提升在真实语境中运用英语的能力；通过接触不同文化背景，增强文化意识；通过参与角色扮演，发展批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。

学情分析

五年级学生在英语学习上已具备一定的基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异。以下是具体分析：

1.知识层面：学生对本单元的词汇和句型有一定了解，但部分学生对某些词汇的拼写和发音可能存在困难，需要教师特别关注和指导。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面都有所发展，但在口语表达和听力理解方面可能较为薄弱。角色扮演活动有助于提高学生的口语表达能力，同时通过听力训练，增强听力理解能力。

3.素质层面：学生在合作、沟通、创新等方面有一定潜力，但部分学生在课堂参与度和自主学习能力上还有待提高。教师需通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

4.行为习惯：学生在课堂上表现良好，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。教师需关注学生的行为习惯，通过表扬、鼓励等手段，提高学生的课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教PEP版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如食物图片，以及相关视频，以辅助学生理解和记忆词汇和句型。

3.教学工具：准备彩笔、白板或投影仪，以便在课堂上展示教学内容。

4.教室布置：设置角色扮演区域，提供不同角色的道具，营造真实语境，激发学生参与。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含本节课的词汇和句型，要求学生预习并熟悉相关食物的英文表达。

设计预习问题：围绕“描述你喜欢的食物”设计问题，如“你能用英语描述你最喜欢的食物吗？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，理解食物的英文表达。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己喜欢的食物。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同食物的图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解本节课的词汇和句型，如Whatwouldyoulike?、Iwouldlikesome...。

组织课堂活动：设计“FoodCorner”角色扮演活动，让学生扮演服务员和顾客，练习点餐对话。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，让学生了解更多食物的英文表达。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成短文作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主