2024年秋九年级物理全册第十二章温度与物态变化第四节升华与凝华教案新版沪科版.docxVIP

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第四节升华与凝华

教学目标

【学问与技能】

1.知道升华和凝华的概念。

2.理解升华是吸热过程,凝华是放热过程。

3.会用物态改变的规律说明自然界或生活中一些简洁的物态改变现象。

【过程与方法】

1.让学生经验“猜想—试验—视察—归纳”的教学过程,相识碘的升华和凝华过程。

2.立足吸热和放热条件,要求学生驾驭分类的方法,在此基础上推断物态改变的类型。

【情感·看法·价值观】

培育学生视察自然和生活现象的习惯,了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义,树立环境爱护意识。

教学重难点

【教学重点】

升华和凝华现象的推断,升华和凝华的吸热、放热条件。

【教学难点】

物态改变现象的推断、用物态改变学问解决实际问题。

教学过程

一、新课导入

儿歌《雪花》中有这样一段歌词:雪花雪花满天飘,你有几朵小花瓣,我用手心接住你,让我快来数数看,一二三四五六,哈哈,哈哈,雪花有六个瓣,咦?雪花哪儿去了,雪花不见了,只见一个圆圆亮亮的小水点。同学们知道雪花是怎样形成的吗?刚数完,雪花为什么会不见了?

二、教学步骤

探究点1升华

[阅读课本]P22“升华”。

[试验]向一烧瓶内加少量碘,用玻璃片盖住,摇动烧瓶,使碘颗粒匀称地铺在烧瓶底部。然后把烧瓶放在石棉网上加热,如图,视察有什么现象发生?熄灭酒精灯,停止加热,过一段时间,视察有什么现象发生?这些现象是怎样形成的?

[分析]加热时,可视察到烧瓶里出现紫色的气体。停止加热,玻璃板上出现碘颗粒。物质干脆从固态变为气态的过程称为升华。常见的升华现象:樟脑球消逝、冬天室外冰冻的衣服变干、空气清爽剂变少等。

[思索]升华过程的吸热特点常应用于生产和生活实践中,你能列举一些实例吗?

[提示](1)舞台上的烟雾:演出时,为创设特别效果,用烟雾机向舞台喷洒干冰,干冰吸热快速升华,四周的温度快速降低,空气中的水蒸气遇冷液化为小水滴,这就是我们看到的淡淡薄雾。

(2)人工降雨:将干冰“喷”入冷空气层,干冰快速升华,并从四周空气中汲取大量的热,空气的温度急剧下降,高空中的水蒸气遇冷就液化为小水滴或凝华成小冰晶,这些小水滴和小冰晶体积渐渐变大后下落,在下落过程中,小冰晶熔化成小水珠,一起落向地面,形成雨。

探究点2凝华

[阅读课本]P23“凝华”。

[思索]二十四节气中有一个节气叫“霜降”,意思是到了这个节气,就起先有霜了,有人说霜是从天上降下来的。霜果真是从天上降下来的吗?

[提示]霜是由空气中的水蒸气干脆变成的固体冰晶。物质从气态干脆变为固态的过程称为凝华。凝华是升华的相反过程。

[小组探讨]常见的凝华现象有哪些?

[分析]常见的凝华现象:霜的形成、寒冷冬天窗玻璃上出现的冰花、雾凇等。

[思索]北方的冬天,室内窗玻璃上总会出现水珠或冰花,水珠或冰花出现在窗玻璃的内侧还是外侧?为什么?

[提示]水珠或冰花出现在窗玻璃的内侧,缘由是室外温度极低,窗玻璃与室外接触,温度也很低,室内温度较高,室内空气中的水蒸气遇到温度较低的窗玻璃,就会液化为小水珠或凝华为小冰晶,附在窗玻璃内侧。由此可知,水珠或冰花总是出现在温度较高的一侧。

探究点3物态改变过程中的吸热、放热

[阅读课本]P24“物态改变过程中的吸热、放热”。

[思索]物质之间共有六种物态改变,哪些物态改变吸热?哪些物态改变放热?

[提示]物态改变

[小组探讨]冰箱制冷的原理与放热、吸热的物态改变有关,冰箱制冷的原理是什么?

[分析]冰箱的制冷原理:在压缩机的作用下,制冷剂在冰箱内流通。制冷剂在冰箱内部的蒸发器中汽化,汲取冰箱内的热量,冰箱内的温度降低;气态的制冷剂流淌到冷凝器中,在冷凝器中液化,向外散热。散热之后,液态的制冷剂又流入冰箱,再吸热汽化,制冷剂不断地汽化和液化,把冰箱内的热量带走,使冰箱内的温度降低。

[思索]如何推断物态改变的类型及吸热、放热状况?

[提示]物态改变类型及吸热、放热的推断:

第一步:确定发生物态改变前物质的状态。

其次步:确定发生物态改变后物质的状态。

第三步:依据物质前后状态的改变,从固态→液态→气态是吸热过程,从气态→液态→固态是放热过程。

三、板书设计

第四节升华与凝华

1.升华与凝华

2.物态改变过程中的吸热、放热

3.物态改变在生活、生产实际中的应用

(1)创设舞台效果

(2)人工降雨

(3)冰箱制冷

教学反思

本节课让学生亲自动手试验,使学生的动手操作实力得到熬炼,通过教学活动,激发了学生探究一些自然现象奇妙的爱好,培育了学生关切环境的环保意识。充分体现了新课标的新要求。在探究固体和气体之间能否干脆发生状态改变时,有的学生会误认为中间会出现液态过程,因此课堂教学过程中要增加探究活动以帮助理解该物态改变过程。