第二单元 生物多样性 单元教学设计 教科版科学六年级下册.docx

第二单元生物的多样性

课标解读

核心概念：

8.生命的延续与进化

学习内容与要求：

8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变

②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。

③描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。

8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化

④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。

教材分析

本单元以研究生物的多样性为载体，帮助学生建立生物多样性、生物的遗传变异及生物进化等科学概念，提升科学探究的能力，树立人与自然和谐相处的意识。

本单元共7课，大致分为4个部分。

第1~2课时“校园生物大搜索”和“制作校园生物分布图”,在调查、交流、汇总校园内生物的过程中学习研究区域内生物多样性的方法(二歧分类法、制作生物分布图),体会生

物种类的多种多样性，认识到生物生存需要一定的环境。

第3～5课时通过比较植物、动物、人类的后代和亲代的异同，了解生物的遗传变异现象，理解同一种生物也存在个体间的差异，体会生物世界的多种多样。

第6课时通过观察研究化石，认识古代生物，了解古代生物的多种多样，建立古代生物与现代生物之间的联系，体会生物的进化现象。

第7课时通过了解生物与人类的关系，理解生物多样性的价值，树立保护生物多样性的意识。

教学策略

1.指导学生搜集生物进化的相关证据，交流生物进化的不同观点，实施论证教学。

2.分小组收集化石资料，交流讨论已灭绝的恐龙、猛犸象等生物的特征，并与当今某些生物进行比较，寻找它们的相似之处，写出相应研究报告。

主要学习活动

1.体验

2.调查

3.实验探究4.项目研究5.比较分析

第1课时校园生物大搜索

课型

活动探究课

课时

1

学情分析

学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到地球上生活着种类繁多的生物。所以对于生物的多样性，学生已有了自己的一点认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见大，从而感悟自然界生物的多样性。

教学目标

科学观念

*通过实地调查，意识到校园中生活着不同种类的生物。

科学思维

*通过调查，意识到校园环境与生存的生物相互影响。

探究实践

*能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。

*能根据实际需要制订可行的调查活动方案。

*能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。

态度责任

*感受大自然的美丽，增强对生物多样性的保护意识。

*表现出对调查校园生物多样性活动的浓厚兴趣。

教学重难点

重点

会选用合适的工具对校园生物进行调查和记录。

难点

根据实际需要制订可行的调查活动方案，如何引导学生进行生物观察和调查。

教学准备

教师准备

教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。

学生准备

放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦(10分钟)

1.请同学们欣赏一组图片(有植物也有动物),看了这组图片，大家有什么感受呢?

2.用课件展示图片，学生观看之后，说说自己的感受。

3.地球上植物和动物种类繁多，大家知道学校里有多少种植物、多少种动物吗?我们要如何了解校园里生物的种类和分布呢?

从多种多样的生物切入，

引入本课所要学习的内

容，引发学生对校园生物

多样性的关注。

二、探索(18分钟)

活动一：我们知道的校园生物。

1.用课件展示一些校园植物和动物的图片，让学生说一说这些生物的名称。学生说不出名字的，让学生观察它们的外形，然后告诉学生这些生物的名称。

2.你还知道哪些校园中生活的生物呢?将它们的名称记录下来。

1.了解学生关于动植物的前概念，便于后面教学的展开。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、探索

活动二：制订调查方案。

1.我们如何对校园生物进行调查，在调查时分为哪几个步骤?2.明确调查任务。

(1)找一张校园平面图，将校园分成几个小区域。

(2)分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，记录在记录表上。

(3)分类调查(植物和动物),既要记录生物的名称，又要记录发现它们的地点。

3.指导学生制订调查方案。

(1)明确自己组所要调查的是哪个区域的生物。

(2)不仅要记录看得见的，还要搜索埋在地下看不见的。

(3)根据所发现的动物脚印、粪便、头发等踪迹推测哪些动物也在这里生活过。

活动三：开展校园生物大搜索。

1.校园区域划分。

根据分组情况划分校园区域，有几个小组就划分几个区域，划分区域时面积大小要尽量相同。

2.开始调查。

(1)每个小组在指定区域进行调查，边调查边记录。

(2)调查过程中要相互合作，不要伤害动植物。

(3)调查活动完成后，小组汇报调查结果，教师给予评价。

2.引