4 数学万花筒 “0”的故事（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docx

4数学万花筒“0”的故事（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4数学万花筒“0”的故事（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

课程基本信息

1.课程名称：数学万花筒“0”的故事

2.教学年级和班级：一年级上册，一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数感，理解数字“0”的意义和作用。

2.培养学生的符号意识，通过“0”的学习，建立对数学符号的认知。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过探索“0”在数学中的规律，发展学生的逻辑思维。

4.培养学生的直观想象能力，通过图形和实际操作，帮助学生建立对“0”的直观理解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在入学前已经对数字有一定的认知，能够识别和说出1-10的数字，并且对数字的概念有一定的感性认识。然而，对于“0”这个数字，他们可能还停留在简单的直观理解上，没有深入理解其在数学中的重要作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习有着初步的兴趣。他们的学习能力主要体现在对图形和实物的直观感知上。学习风格上，大部分学生偏好直观教学，通过动手操作和游戏活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“0”的故事时，学生可能会遇到以下困难：

-理解“0”的抽象概念，如它在计数中的特殊作用。

-区分“0”与其他数字，避免混淆。

-在实际操作中，如何正确使用“0”进行计数和计算。

-对于一些学生来说，从直观认识到抽象理解的过渡可能是一个挑战。教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物展示、图片和动画，帮助学生直观理解“0”的概念。

2.设计互动游戏，如“找0”游戏，让学生在游戏中识别和运用“0”。

3.使用教学软件，通过数字拼图和计数活动，让学生在操作中学习“0”的计数和运算。

4.引导学生进行小组讨论，分享他们对“0”的理解和发现，培养合作学习的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师提前一周发布关于“0”的PPT和视频，让学生观察“0”在不同情境中的应用，并设计问题如“你能在生活中找到‘0’吗？”引导学生思考。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：教师通过讲述“0”的起源故事导入新课，随后讲解“0”在计数和数学运算中的重要性，组织学生进行“0”的找数游戏，让学生在游戏中加深对“0”的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：教师布置作业，要求学生用“0”创作一幅画或写一首诗，并提供相关网站和书籍作为拓展资源。课后，教师通过学生作品反馈，了解学生对“0”的理解和应用情况。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**数字“0”的起源与发展**：介绍数字“0”的历史背景，从古巴比伦人的“空位”概念，到印度数学家阿耶波多的符号表示，再到阿拉伯数字的传播，以及在中国数学中的发展。

-**“0”在数学中的地位**：探讨“0”在数学中的基础性作用，包括它在数轴上的位置、在整数、小数、分数中的应用，以及在数学运算中的特殊规则。

-**“0”在日常生活中的应用**：列举“0”在生活中的实例，如电话号码、车牌号、电视频道等，以及如何利用“0”来表示数量为零的情况。

-**“0”在科技领域的应用**：介绍“0”在计算机科学、信息技术、网络通信等领域的应用，如二进制系统中“0”和“1”的作用。

2.拓展建议：

-**历史探究**：建议学生查阅相关书籍或资料，了解数字“0”的起源和发展历程，撰写一篇关于“0”的历史小论文。

-**数学应用**：鼓励学生思考“0”在数学中的独特性质，设计一些数学问题，如“如果有一个数加上“0”后仍然是它本身，这个数是多少？”

-**生活实践**：组织学生进行一次“寻找生活中的‘0’”活动，让学生在家庭、学校、社区等环境中寻找“0”的应用实例，并记录下来。

-**科技探索**：指导学生了解二进制系统中“0”和“1”的作用，以及它们如何影响计