七年级数学人教版下册第八章二元一次方程组教材分析及教学建议.pptxVIP

人教版七年级下册第八章：二元一次方程组教材分析及教学建议

一、教学内容分析1.内容概述教材内容特别强调使学生经历建立二元一次方程组这种数学模型，并应用它解决实际问题的过程,把体会方程组的作用和消元思想,掌握运用方程组解决问题的一般方法,提高分析问题、解决问题的能力,增强数学应用意识作为本章的中心任务.（1）根据方程组的形式，确定先消哪个元，选用哪个消元方法比较便捷；（2）建立二元一次方程组分析、解决实际问题.2.本章重点3.本章难点（1）求二元一次方程组的解；（2）列二元一次方程组解决实际问题.

二、课标要求1.以含有多个未知数的实际问题为背景，经历“分析数量关系→设未知数→列方程组→解方程组和检验结果”的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数问题的数学模型.2.了解一元一次方程及其相关概念，能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的等量关系.3.了解解一元一次方程组的基本目标：使方程组逐步转化为x=a，y=b的形式，体会“消元”思想，掌握解二元一次方程组的方法——代入法和加减法，能根据二元一次方程组的具体形式选择适当的解法.4.※了解三元一次方程组及其解法，进一步体会“消元”思想，能根据三元一次方程组的具体形式选择适当的解法.5.通过探究实际问题，进一步认识利用二(三)元一次方程组解决问题的基本过程，体会数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力.

三、教学建议1.充分利用章前引言，促进学生从“一元”到“多元”再到“一元”的转化.算术：胜场数为16-10=6场，负场数为10-6=4场.一元方程：二元方程（组）:胜场数x场，负场数为(10-x)场.2x+(10-x)=16.x+y=10,2x+y=16.难点：列难点：解如何解方程组成为新问题.消元是解决问题的新方法，这种方法对于解含有多个未知数的问题很有效，并且它的优越性会随着问题中未知数个数的增加体现得更明显.通过本章学习可以了解从“一元”到“二元”以及“多元”的发展过程中，解法步骤就增加了“消元”与“回代”，强调未知向已知转化的程序化思想.所以本章要引导和促进学生由“一元”向“二元”“多元”再回到“一元”的转化.

回代2.尝试单元教学，建构二元一次方程组知识结构.三、教学建议实际问题积分二元一次方程(组)的解解二元一次方程组代入消元法加减消元法解一元一次方程一元一次方程的解实际问题的解检验转化建模二元一次方程(组)2x+(10-x)=16(2x+y)-(x+y)=16-10教学中要注重二元一次方程组与一元一次方程的类比与比较.

三、教学建议教学中应注意通过必要的练习使学生切实掌握基础知识、基本方法，提高基本能力，力求能够较灵活地运用它们.不可机械地使用代入消元或加减消元法，需要学生亲身感受，从而加深对消元思想的理解.3.夯实本章基础知识，加深对消元的理解.例解方程组：①（2）（3）②①②（1）①②概念和解法整理观察确定方法解题验证

学生在探究过程中遇到困难时,教师应启发诱导,设计必要的铺垫,让学生在克服困难的过程中体验如何探究;在学生探究时,不应过早给出答案,而应鼓励学生探究多种不同的分析问题和解决问题的方法.教会学生用多种方法分析实际问题中的数量关系,如:数学式子、表格法、示意图法等,进一步促进学生建模能力的提高.三、教学建议4.关注学生在解决实际问题，体会建模思想中的参与度和思维水平.

问题设置了饲养员根据经验估计饲料量的情境，并以检验这个估计作为问题.估算会产生一定的误差，所以通过精算可以对估算进行检验.为此，需要借助二元一次方程组的知识来解决.估算有很强的实用价值，教学中要结合具体问题，培养学生的估算能力.三、教学建议5.关注课标要求，认真研读教材和教参，理解编者意图.解得

三、教学建议本题是开放型问题，答案不唯一.既让学生体会了一题多解，体现思维的多样性；又培养学生面对实际问题时，要能够多角度思考解决问题的办法.甲乙100200x+y=200100x:100y*2=3:45.关注课标要求，认真研读教材和教参，理解编者意图.

三、教学建议探究3要得到的答案是一个数值，但直接设这个数值为未知数列方程不容易，为此设间接未知数，即先设产品数量(吨)和原料数量(吨)分别x,y，解出它们后再计算问题所要得到的答案.可以使学生感受间接设未知数迂回解决问题的策略.另外，一些条件用示意图给出,这种表达形式比较简明.通过分析这个问题，可以培养学生从图表获取信息的能力.5.关注课标要求，认真研读教材和教参，理解编者意图.

6.指导学生阅读自学材料，了解中国传统数学成就，感受数学文化的熏陶.通过介绍多元一次方程组的古今表示及解法,展示了古代中国人如何用算筹