小学科学四年级第三单元教案.doc

沭阳县南湖小学备课教案

（2016～2017学年度第二学期）

四年级科学学科主备人沈欢欢时间17年4月24日

课题

1.听听声音

课时

1

教学内容：

第44—46页

教学目标:

1.引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2.让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3.通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。

教学重点、难点：

教学重点：学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。

教学难点：对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。

教具、学具准备：

音叉、铁钉、课件

板书设计：

1.听听声音

?????粗-----高?????????大-----强

?????细-----低?????????小-----弱

作业布置：

回家上网听各种声音，感受不同声音。

教学过程

教学调整

学法指导

关键点拨

一、小小活动，导入新课

师：今天我们教师里来了几位客人，我们用美妙的歌声一起欢迎下来我们教师听课的客人。

学生一起唱《山谷里静悄悄》

师：你们的歌声非常好听。那你们知道这些美妙的歌声是怎样产生的吗？

生沉默

生：今天我们一起来学习（深入学习）《声音是怎样产生的》，通过这节的学习一起来解决刚才的问题。

教师板书——1.声音是怎样产生的

二、小小探究，得出结论

1．使物体发出声音

（1）小小活动，我来做：利用老师提供的器材，使它们发出声音。比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意！

师：出示鼓，请问你们有什么办法使它发出声音吗？并请同学到讲台前示范。

师：出示锣，请问你们有什么方法使它发出声音呢？请请同学到讲台前示范。

生轻轻敲打了一下锣。

师：出示梳子，请问你们有什么方法使梳子发出声音？请三位同学，分别使用不同方法。

生：轻轻拨动了一下梳子；用梳子敲打了一下桌子……

师：出示气球，请一个同学上来让这个气球发出声音

生：摩擦气球。

师：刚才你们表现的非常好，都让老师准备的物品发出了声音。

老师用力挤压气球，没有发出声音。

小组讨论：为什么用力挤压没有声音？而轻轻敲打，轻轻拨动却有声音呢？

学生反馈：用力挤压速度太慢了，轻轻拨动的时候速度比较快。

师：刚才老师请同学到讲台前演示的时候，实验过程中的现象看得不是很清楚，现在老师让你们每个小朋友都动气手来，清清楚楚的看到实验中的现象。

（2）小小活动，一起做

教学过程

教学调整

学法指导

关键点拨

实验材料：每人一根橡皮筋，同桌两人一把钢尺。

探究要求：

1.用什么办法能使橡皮筋和钢尺发出声音

2.探究实验过程中有什么现象

3.完成记录表

记录表：

我们是这样做的

观察到什么现象

橡皮筋

塑料尺

提示：记录尽量简要，写不出的字可以写拼音

小组反馈：我们发现当锣、尺子、皮筋、梳子、发出声音的时候，它们都会振动。

三、仔细观察得到验证

1.过渡问题：那发声的物体都在振动吗？?例如：敲音叉?

2.探究证明①：让学生观看敲音叉放入水中的一段视频。

?探究证明②：同桌一起活动，拨动一根橡皮筋使它发出声音，另一根橡皮筋不发出声音。

观察：1）发声的皮筋和不发声的皮筋的不同

?2）如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？

3）皮筋的振动与发出的声音有关吗？

生反馈：1）发声的皮筋振动和不发声的皮筋的不振动。

2）如果抓住皮筋，使之不振动，不会发出声音了。

3）皮筋的振动与发出的声音有，振动的时候有声音，没振动的时候没有声音。

全班学生交流反馈：当锣、尺子、皮筋、停止发出声音的时候它们都会停止（振动??）。

?四、知识小结，内外延伸

?师：你们现在知道刚才我们美妙的歌声是怎样产生的。

?生：由于振动。

?师：你们现在每个人自己讲一句话，来感受一下喉咙里一个部位正在振动。

沭阳县南湖小学备课教案

（2016～2017学年度第二学期）

四年级科学学科主备人沈欢欢时间17年4月24日

课题

3.声音的变化

课时

1

教学内容：

第49—51页

教学目标:

1.科学概念：声音的强弱（音量）是由物体振动的幅度决定的，尺子振动的幅度大小受用力大小的影响：用力大，振动幅度大，声音就强；用力小，振动幅度小，声音就弱。

2.过程与方法：探索和描述尺子受到大小不同的力时引起的音量的变化，通过柱状图的分析，将尺子用力大小不同与其声音联系起来。

3.情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

教学重点、难点：

教学重点：尺子振动的幅度大小受用力大小的影响。振动幅度大小会引起音量的变化；振