小学科学-油菜花开了-教学设计.doc

油菜花开了

【教材与学情分析】学生经过一年多的科学课学习，已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植凤仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。在此基础上，本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念。让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。绿色开花植物的繁殖就是依靠“花”这种特殊的器官来实现的。本课通过解剖、观察油菜花，让学生了解花的基本构造，了解花发育为果实的过程。

【教学目标】

科学概念1．绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。2．花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。

过程与方法1．解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；2．观察一株油菜上花的变化过程，记录油菜花变成油菜荚的过程。

情感态度与价值观获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

【重难点】

学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。2、花到形成果实的变化过程。

【教学准备】

教师准备：课件、油菜花生长变化顺序实物图

学生准备：一株油菜花、盘子、镊子、放大镜、观察记录表、双面胶。

【教学过程】

创设情境，导入新课

春天是一个孕育生命的季节，山上、路边盛开的油菜花美极了，我们一起探究油菜花的奥秘吧！（课题板书）

扬帆起航，探究新知

（一）观察一株盛开的花

1．三年级的时候，我们已经种过凤仙花（贴图）。说说它由哪几部分组成。（由学生上台贴名称）

2．油菜是否也是这六部分组成呢，我们去找找看。找好后，重点观察盛开的油菜花，几分钟后，我们一起来交流你的发现和想法。

【设计意图:在三年级时，学生对凤仙花的组成已经有了认识，知识的迁移，来认识油菜的组成就不难了。所以我把“观察一株油菜”和“观察一朵盛开的花”两个小活动进行整合，学生活动显得比较集中。】

3．学生观察油菜及花，师巡视，了解学情。

4．交流补充。

（1）指认油菜的六个部分。

（2）引出油菜花各个部分的名称及其数量，并随机板书。

（3）交流观察时的发现和想法。

（二）观察一朵的油菜花

1．师:为了细致观察花的各部分特点，了解花内部的结构，要想很透彻地了解油菜花的构造，我们就要用一种常用的科学的研究方法——解剖。

2．学生观看解剖油菜花视频。

3．师生讨论解剖的注意点。

教学资源选用：利用摄像镜头局部放大功能呈现油菜花的各个部分，重点突出。在解剖油菜花环节时，用视频（教师演示油菜花并整理粘贴）为学生“解剖油菜花”提供示范。

【设计意图：1.本环节是教学中的难点，看似简单的解剖，实则“险象环生”，解剖顺序搞错、镊子的使用错误、各部分撕下来的方法错误、粘贴无序……都会导致解剖不成功，因此运用视频、师生交流等补充说明方式，帮助学生整理出规范的花朵解剖方案，使学生对解剖操作方法了然于胸，为学生完成花朵解剖奠定了坚实的基础。2.每人都解剖油菜花是为了使每位学生都成为探究实验活动的主人，真正体验到探究的快乐与成就感，激发孩子对科学学习的浓厚兴趣，同时也起到均衡发展孩子科学素养的作用。】

学生解剖油菜花，再次观察各部分特点，又有什么新的想法。师巡视指导。