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互相学习，我和女儿“手拉手”成长

学习是我们一家人的乐趣

女儿九岁的时候，市里举办“绿叶杯”英语演讲比赛，有了一定英语水平的她跃跃欲试。为了消除女儿的胆怯心理，我陪女儿报名，还和她一起准备。每天练习时，我们两个都争着要先生做评判，你追我赶，互不相让。为了赢得比赛，我们甚至互相隐瞒演讲内容。

功夫不负有心人。女儿在比赛中声情并茂，赢得台下外教评委频频颔首。最后，我们双双过了预赛，女儿获得二等奖，我得了优秀奖。庆功宴上，女儿晃着手里的奖牌，揶揄地说：“妈妈，我超过了你呦！”我说：“这叫‘长江后浪推前浪，我赢了哪有你赢了开心！”女儿激动地扑到我怀里，说：“妈妈，谢谢你！”

其实，不单是英语，其他学科，我们都争取和孩子一起学。我主导我擅长的科目，先生主导他擅长的科目。倘若碰到我们都不擅长的科目，我们就争取参与，和孩子一起学。对我们一家人来说，学习不再是负担，而是乐趣。

女儿刚开始接触几何时，对于图形没概念，立体感不强，学起来很吃力。我发现她做数学作业时常常嘟着嘴，一副苦瓜脸，错误率很高，还出现了厌学情绪，我为此很烦恼。有一天，我路过木器加工厂，看见地上扔着许多废弃木块和边角料。我灵机一动，立刻跑上去，买了一大袋子边角料，方的、长的、菱形的……

这回女儿再做数学题时，我拿出相应的图形实体，在实体上进行连线。有实物参照，女儿再做起题来就变得简单多了。

我每天按照她做题的图形，將木块变成各种形状。我处理木块时乐此不疲，女儿做题也不倦。没多久，数学再也不是她为难的课程了。我们家还顺带多了一大业余兴趣——自制处理好的几何体。我们将原木涂上色彩，稍稍组合，它们就变成了杯座、镇纸、灯托……给我们带来许多创意的美好和快乐。

学习是辛苦的，但在这辛苦中引导孩子寻找到快乐学习的路径，却是充满智慧的、让孩子能够高效率学习的方式，也是父母对孩子学习的最有效的参与。

一起做家务让我们更亲近

印度诗人泰戈尔说过：“教育的目的应该是向人们传递生命的气息。”我觉得，一个好孩子，不仅要成绩优秀，还应该是一个懂得爱的人。

孩子奶奶住在和我们隔一个马路的小区。每次家里一做好吃的，我们就让女儿打电话给奶奶，喊奶奶过来吃。如果奶奶不能来，我或者先生会领着女儿给奶奶送过去。再大一点，她会主动请缨，对我们说：“妈妈，我给奶奶送去吧！”有时她还会提醒我们：“给奶奶留了吗？”我们在楼上看着她小小的身影认真地端着美食走过马路，我就会感动得流泪，很为她骄傲。

女儿有段时间特别喜欢吃拔丝地瓜，总是缠着我做。有一天，我实在累极了，突然想到一个一劳永逸的办法，我凑到她耳边，问：“宝贝，你那么爱吃拔丝地瓜，想不想知道是怎么做的？”

她欢跳着拉我进厨房：“想知道，想知道！”于是，我便从挑选地瓜开始，到如何洗，如何削皮，如何切块，手把手教她每个环节。在我们的共同努力下，做好了一盘金灿灿的拔丝地瓜。女儿吃得特别开心，也尝到了自食其力的快乐。之后只要有机会，她便要求跟我一起下厨，学做菜。

休息日，我也拉着女儿一起做家务，她抹灰，我拖地，我们边做边高声唱：“咱们工人有力量……”渐渐地，劳动的时间变成了我们母女间欢乐的互动时间。每次收拾好房间，我们就坐在整洁的环境里，一起吃美食、听音乐，其乐融融。

现在，越来越多的孩子不会做家务，他们不能做一顿完整的早餐，不会收拾房间，是很令人惋惜的。生活远不是学习课本知识那么简单。生活是丰富多彩的，驾驭生活也是需要能力的，做家务是其中重要的一部分。所幸的是，女儿在我们的悉心教导下，已经习得了很多生活能力。

课业与“闲书”均衡很重要

女儿从懂事开始，接触到的就是书，卧室、客厅、餐桌……到处都可以看见书籍。在她不大的时候，我们每个周末都带她去图书馆，我们看书读报，她在旁边看画报、漫画书。那个时候，我们的早餐桌经常是赛诗会，我们一家三口捉对“厮杀”。比如女儿出了一首诗“白石岩扉碧藓滋”，如果我们对不出下句“上清沦谪得归迟”，就会被罚多背两首诗，那种情景颇有古人“赌书消得泼茶香”的意味。

上初中后，我意识到课业与“闲书”均衡的重要性，便与她深谈。我说：“宝贝，我非常支持你读书，因为我也喜欢读书，开卷有益，读书总是好事儿，但现在要把主要精力放在教科书上。”女儿嘟起了小嘴巴，有些不开心，甚至说：“你和爸爸凭什么可以随便看书？”

从那以后，只要女儿在课桌前做作业，我就看专业书籍，与她一起学习。每次她做完作业，我们才一起兴趣盎然地看些“闲书”。有时候学习枯燥，难以坚持下去，我们就互相监督：谁要是犯了规，就会被用手指刮鼻子。所以，我们哪怕遇到很想读的书，也要等到孩子做完功课才看。这样不但使女儿很好地完成学业，保护了她的阅读情结，还锻炼了她的自制力。同时，我也专业领域有所收获。

面对我和女儿取得的成绩，外人总是投来艳羡的目光。其实，我和女儿取得这样的成绩，也有着辛勤的付出，只是这种付出，因为