《如何用扑克牌制作收纳盒》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docxVIP

《如何用扑克牌制作收纳盒》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、教学内容

《如何用扑克牌制作收纳盒》是全国通用三年级上册综合实践活动课程的内容。本节课主要围绕扑克牌的材质特性、色彩搭配、设计创意等方面展开，让学生通过亲手制作收纳盒，培养动手能力、审美能力和创新意识。具体内容包括：了解扑克牌的制作工艺和材质特点；学习简单的手工制作技巧；设计具有个性化的收纳盒造型和色彩搭配；完成制作并展示自己的作品。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的动手实践能力、审美创造力和问题解决能力。学生将通过实际操作学习扑克牌的改造技巧，提升动手实践能力；在设计和制作过程中，培养学生的审美鉴赏能力和创新思维；通过解决制作过程中遇到的问题，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。此外，通过团队合作和作品展示，增强学生的合作意识和表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生通常对扑克牌有一定了解，知道扑克牌的基本结构和用途。他们可能具备简单的手工制作经验，如剪纸、粘贴等，但对于材料改造和创意设计方面的知识相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手制作活动尤其感兴趣。他们在学习上具有一定的探索精神和动手能力，但可能缺乏系统性的设计和制作经验。学生的学习风格多样，有的学生可能更擅长观察和模仿，有的则更倾向于独立思考和尝试。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作过程中可能会遇到材料选择、设计构思、动手操作等技术难题。此外，对于色彩搭配和空间布局的把握也可能是一大挑战。部分学生可能因为缺乏自信或耐心而遇到心理障碍，影响创作过程。教师需关注这些潜在问题，提供适当指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：彩色扑克牌、剪刀、胶水、尺子、铅笔、彩色笔等手工制作工具。

-课程平台：班级活动室或综合实践活动教室，保证有足够的空间进行手工制作。

-信息化资源：互联网资源，用于查找扑克牌改造的创意案例和技巧。

-教学手段：实物展示、图片展示、视频演示、小组讨论、学生作品展示等。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扑克牌制作收纳盒的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道扑克牌除了玩游戏还有什么用途吗？”

展示一些用扑克牌制作的收纳盒图片或视频片段，让学生初步感受扑克牌改造的魅力。

简短介绍扑克牌制作收纳盒的基本概念和创意性，为接下来的学习打下基础。

二、扑克牌制作收纳盒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扑克牌制作收纳盒的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解扑克牌制作收纳盒的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍扑克牌的材质特性，以及如何利用这些特性进行改造。

展示不同风格的收纳盒制作步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、扑克牌制作收纳盒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扑克牌制作收纳盒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的扑克牌制作收纳盒案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计理念、制作过程和最终效果，让学生全面了解扑克牌制作收纳盒的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生活美化的影响，以及如何根据个人喜好和需求进行创新设计。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与扑克牌制作收纳盒相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的材料选择、设计构思、制作步骤等，提出自己的设计方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扑克牌制作收纳盒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调扑克牌制作收纳盒的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括扑克牌制作收纳盒的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调扑克牌制作收纳盒在环保、创意和实用性方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生根据所学知识，设计并制作一个简单的扑克牌收纳盒，下节课展示交流。

七、课后拓展活动（10分钟）

目标：培养学生的实践能力和创新能力。

过程：

鼓励学生在课后尝试不同的材料和设计，制作更多样化的扑克牌收纳盒。

学生可以分享自己的作品，交流制作心得，共同提高。

八、教学反思（5分钟）

目标：总结教学过程中的收获和不足，为今后的教学提供借鉴。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等。

分析教学过程中的成功之处和需要改进的地方，为今后的