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课题
编码中的奥秘
单元
第五单元
学科
信息科技
年级
四年级下
核心素
养目标
信息意识:理解和识别生活中的各种编码,培养敏锐的观察力,意识到其背后蕴藏的重要信息。
计算思维:学会设计和使用编码规则,理解编码的长度和信息量的关系,能够有效地进行信息压缩。
数字化学习与创新:熟练运用网络和工具进行信息查询和学习新知识。开发创造性应用,提升沟通趣味和效率。
信息社会责任:认识到个人信息的重要性,严格保护自己和他人的隐私,注意信息安全,识别潜在风险,并采取措施保护信息安全。
教学重点
1、理解编码表示信息的原理。
2、掌握编码长度与信息量的关系。
教学难点
1、复杂编码规则的应用。
2、编码压缩与信息完整性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
板书课题。
男生:编码中蕴含着有哪些信息呢?
女生:门牌号蕴含着楼层,列车车次蕴含着列车类别信息,车牌号中蕴含着地域信息,公路编号蕴含着公路等级信息。
观看教学视频《邮政编码》。
体验探索
班上即将迎来一位从外地来的新老师,同学们对新老师都很好奇。班主任给大家提供了一些有关新老师的信息:
身份证号码(部分显示)
家乡车牌号码的前两位是湘C。
原来所在地的邮政编码是510630。
1、根据班主任提供的信息,可以知道新老师哪些个人基本情况?
2、新老师身份证号码的最后一位不是数字而是X,你知道是为什么吗?
问题1答案:
根据班主任提供的信息,可以推断新老师的以下基本情况:
出生日期:1998年8月30日(身份证中的日期段)。
性别:女性(身份证倒数第二位为6,偶数代表女性)。
户籍所在地:湖南省湘潭市(身份证前六位4303**对应湘潭市,且家乡车牌“湘C”是湘潭市的代码)。
原居住/工作地:广东省广州市天河区(原邮政编码510630对应广州天河区)。
问题2答案:
身份证号码的最后一位是校验码,通过前17位计算得出。当计算结果为10时,校验码用罗马数字X表示(而非数字10),以确保身份证号码总长度为18位。X在此不读作“字母”,而是代表数值10的符号。
学习新知引入,观看教学视频。
用提问的方式引入课题,增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课
新知讲解:
一、用编码表示信息
用编码可以表示信息。例如,用字母和数字编码表示写字楼的楼层信息,“F16”代表16层,字母“F”是英文单词floor的首字母;“B2”代表地下2层,字母“B”是英文单词basement的首字母。
不同类别的列车车速不同,列车车次编码时用字母表示列车类别信息,一目了然。
对于一些较为复杂的问题,往往也需要通过编码来进行分类。例如,在全国范围内分区域进行编码,生成6位数字的邮政编码,使邮件自动分拣得以实现,大大加快邮件投递速度。
我国公路系统庞大而复杂,给公路编码可以唯一标识每条公路便于管理和使用。
编码实际上是信息从一种形式转换为另一种形式的过程。从编码中提取信息就是解码的过程。
用编码表示信息需要遵循一定的规则。同样的信息用不同的编码规则,会得到完全不一样的编码。
探究实践。
汽车车牌号的第一位是汉字,为省、自治区、直辖市的简称;第二位是英文字母,代表汽车所在省的地市一级代码。请上网查一查下面车牌的归属地是哪里。
二、编码长度与信息量的关系
编码长度与信息量之间存在一定的关系。编码的长度不同编码中包含的信息量就不同。例如,某小区门牌号码“1205”表示12楼5号房,“3-1205”表示3栋12楼5号房,“D-3-1205”表示D区3栋12楼5号房。
通常来说,编码的长度越长,可以表示的信息量越多。例如:新能源汽车车牌号比燃油汽车车牌号多一位,多出的这一位使用字母来区分纯电动汽车和非纯电动汽车。
校学号中还包含了入学年份、班级、性别等信息,确保在全校范围内唯一标识每位学生。
我在班级的学号是30,校学号是202003301。校学号比在班级中使用的学号长很多。
探究实践。
某企业共有10个生产车间,采用以下规则为产品进行编码生产日期(8位)加生产车间编号(2位)。例如,2023020501表示2023年2月5日在1车间生产的。如果想要缩写成8位你认为可以去掉哪两位?
可以将年份从4位压缩为2位,即去掉年份的前两位(例如将2023020501缩写,同时保留车间编号的两位数。
编码长度并不是越长越好。在实际应用中,编码长度的增加不仅会增加信息量,同时也会增加数据传输和存储的成本。因此,在编码时需要考虑编码长度和信息量之间的平衡。
三、课堂练习
1、老师说赵欣然的信息卡填错了。你认为可能是哪里错了?
四、拓展延伸
1、身份证号码从15位变成18位
在1999年之前,中国的身份证号码只有15位,仅用2位数字表示出生日期中的年份。例如:“98”表示1998年。如果到了200
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