一年级上道德与法治教案部编人教版道德与法治教案.pdfVIP

最新部编人教版小学道德与法治教案

一年级上册教学设计含（教学计划）

教学计划

一、学生情况分析

一年级小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教

学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活儿童。

二、教材分析

《道德与法制》课程性质是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱

生活儿童为目标生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；

（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性

原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容整合

教材不是从传统德育规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活整

体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量幸福生活”作为一以

贯之编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越能力，以争取个

人幸福、社会有用性和更广泛人类福祉”生活教育主题，突出教材生活指导意识，

发展儿童对幸福生活感受能力和创造能力。一方面通过现实情景捕捉和再创造，让儿

童感受生活美好和快乐，激发热爱生活情感；另一方面通过引入儿童生活中典型问

题，鼓励儿童.自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童.多样化

个性和丰富智慧，培养乐观积极生活态度。

3.以活动型教学为主要特征过程导向设计

为切实地引导活动型教学开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师“教”组织教

学过程设计思路，消解以“预成学习结果”为核心教材组织模式下课文加练习刻

板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的

学习行为出发组主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关

注学生学习过程里呈未分化状态的整体

学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情

感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与W制》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地

生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活工

四、各单元要求

第一单元：我是小学生

1、让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。

2、帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交好朋友。

第二单元：校园生活真快乐

1、帮助学生熟悉和适应学校生活

2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

第三单元：家中的安全与健康

1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务

活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。

2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会

做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。

3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬

长，向长辈表达