第1课时 除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docxVIP

第1课时除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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设计思路

本节课以二年级下册数学人教版第1课时“除法”为主题，通过创设情境、动手操作、合作交流等方式，引导学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。教学过程中注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过观察、操作等活动，理解除法的意义，建立数感；发展数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，学习用除法解决问题；提升数学运算能力，通过动手实践，掌握除法的基本运算方法，提高计算速度和正确率；增强数学应用意识，学会用除法解决生活中的简单问题，体会数学与生活的联系。

学情分析

二年级学生正处于数学学习的初级阶段，对数学概念的理解和掌握还在逐步形成中。学生层次方面，班级内学生数学基础参差不齐，部分学生能够熟练进行加减法运算，但对乘法、除法等高级运算的理解和掌握还不够深入。在知识方面，学生对整数、分数等基本概念有一定的认识，但对除法的意义和运算规则尚需进一步学习和巩固。

能力方面，学生的逻辑思维能力、观察力和动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力仍需提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新意识有待加强。行为习惯上，部分学生课堂纪律较好，能够积极参与课堂活动；但也有部分学生注意力不集中，课堂参与度不高。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，教学过程中需注重分层教学，满足不同层次学生的学习需求；其次，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；再者，注重培养学生动手操作和合作交流的能力，提升学生的数学素养。在教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、计算器。

课程平台：人教版数学教材电子资源。

信息化资源：相关教学课件、教学视频、数学故事等网络资源。

教学手段：情境导入、动手操作、游戏活动、小组合作、问题解决。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的除法情境，如分蛋糕、分糖果等，引导学生思考如何将物品平均分配。

-提问：如果有10个糖果要平均分给3个小朋友，应该怎么分？

-引导学生用手指头或者实物进行模拟，引出除法的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示除法算式的结构，如“10÷3=”，并解释除法算式的含义。

-通过动画或实物演示，展示除法的过程，如将10个糖果平均分给3个小朋友，每份有多少个。

-引导学生观察除法算式的特点，如被除数、除数和商的关系。

-学生跟随教师一起进行简单的除法计算，如“4÷2=”，“6÷3=”等。

-教师讲解除法的基本运算方法，包括竖式除法，并示范计算过程。

-学生练习竖式除法，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课本中的练习题，教师巡视并个别指导。

-分组进行除法计算比赛，提高学生的计算速度和准确性。

-教师选取几组学生的计算结果进行展示和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除法的意义和计算方法。

-学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师进行总结和解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括基础题和拓展题，以巩固学生对除法的理解和应用。

-鼓励学生在家里与家长一起进行除法游戏，提高学习兴趣。

-提醒学生注意书写规范，保持作业整洁。

知识点梳理

1.除法的意义

-平均分配：将一定数量的物体或数量平均分成若干份，求每份的数量。

-测量与计算：在测量或计算过程中，需要用到除法来确定某个数是另一个数的几倍。

2.除法算式的构成

-被除数：表示要被平均分配的物体或数量。

-除数：表示平均分配的份数。

-商：表示每份的数量。

3.除法的基本运算方法

-竖式除法：将除法算式按照一定的格式书写，逐步进行计算。

-简化除法：当除数和被除数都是整数时，可以通过简化计算来提高计算速度。

4.除法的性质

-交换律：a÷b=b÷a（a、b为非零整数）

-结合律：（a÷b）÷c=a÷（b×c）（a、b、c为非零整数）

-分配律：a×（b÷c）=（a×b）÷c（a、b、c为非零整数）

5.除法的应用

-解决实际问题：将实际问题转化为数学问题，运用除法进行解答。

-数据分析：通过除法计算，分析数据之间的关系，得出结论。

6.除法的拓展

-分数除法：将除法运算扩展到分数领域，学习分数除法的计算方法。

-分数与小数的互化：将分数转化为小数，或将小数转化为分数。

7.除法与乘法的联系

-互为逆运算：乘法和除法是互为逆运