渴望春天莫扎特.pdfVIP

作者简介

莫扎特(1756-1791)奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代表人

物。他出生在一位宫廷乐师的家庭。3岁起显露音乐才能，4岁即随

其父学习钢琴(羽管健琴)，5岁开始作曲，6岁起随其父在欧洲各大

城市演奏，轰动了欧洲乐坛，被誉为音乐“神童”。他8岁时创作了

一批奏鸣曲和交响曲，11岁写了第一部歌剧。1773年任萨尔茨堡大

主教的宫廷乐师，因不甘忍受屈辱的仆从地位，于1781年愤而辞职，

到维也纳自谋生路。他是奥地利历史上第一个有勇气和决心摆脱宫廷

和教会，维护个人尊严的作曲家。此后在贫困的处境中，他继续写出

了大量的作品。

莫扎特的创作成就遍及各个音乐领域。其创作汲取奥地利民间音

乐和传统音乐文化营养，作品清新、优美，充满诗意，反映了上升时

期的德奥资产阶级乐观向上的精神状态。

莫扎特一生的后十年，是他创作生涯中最重要的时期，也是他生

活最困难的时期。为了维持生活、治病和偿还债务，他经常以很低廉

的价格卖掉了一些作品。尽管如此，他还是很乐观。直到这一年他为

一位不知名的主顾写《安魂曲》之前，他的作品里一直充满青春活力。

莫扎特才活了35岁。他奠定了近代协奏曲形式，丰富了交响曲

与室内乐的表现力。在他短暂的一生中，为人类留下了600多部(首)

作品，其主要作品有歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等20

余部，交响曲约50部，协奏曲50余部，室内乐23首，以及大量的

歌曲和宗教乐曲。在他创作的几十首独唱歌曲里，《渴望春天》(作品

K.596)是流传较广的一首。这是莫扎特在1791年1月14日用诗人奥

弗贝克的一首短诗在维也纳写成的。同年12月5日，莫扎特与世长

辞了。

音乐分析

《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情歌曲。歌曲

以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿

童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情。

歌曲采用D大调，6/8拍。结构为带再现的单二部曲式。

歌曲的结构图式：

此曲以分解

三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，配合着活泼跳跃的6/8节

拍，优美而老炼，流畅而清新，洋溢着青春的气息，表现了少年儿童

渴望春天到来的心情。

第一乐段有8小节，用同一材料变化重复的两个乐句组成：

第二乐段由后8小节组成。第三乐句音调作了发展，在仍保持主

题旋律的基础上出现大跳和向属调的离调，给人以清新、新鲜的感觉：

第四乐句再现了歌曲第一乐句的材料并略加变化，完满地结束

了全曲。

为了补充歌声的乐意，作者又在尾声的钢琴伴奏中加用高音区的

装饰音，令人感到好像是在模拟鸟儿的歌唱，使歌曲更富于诗情画意。

奥地利作曲家莫扎特作曲，奥弗贝克作词。作于1791年。有三

段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情。音乐素材简洁精练，

由四个工整对称的乐句构成：前两句为上下句，似一问一答，活泼流

畅；第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩；第四句由前两句乐曲

发展而来，旋律更为婉转，并起到总结作用。最后钢琴奏出跳跃轻巧

的尾声结束全曲。作曲家采用了富有律动感的6/8拍，加上钢琴左手

部分和弦分解的伴奏音型，使乐曲充满生机活力，又不失优雅隽秀。

渴望春天教案

教学目标：

1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和

谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用

声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。

教学过程：

一、听音乐合节奏，进入教室。

二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）

三、导入新课

1、教师问：同学们刚刚看完这部MTV，，请大家结合自己的生

活谈谈有关春的了解

2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。

四、简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。

1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风

光展示给学生看。

2、放出《渴望春天》的音乐。

3、给学生讲述它的创作过程。

五、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。

1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色