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第三单元角的度量
教学设计
第1课时线段、直线、射线和角
教学内容
教材第38~39页内容。
内容简析
1.线段、直线、射线。
教材的编排是从学已有的关于线段的认知经验出发，先讲线段，在认识线段的基础
上,再认识直线和射线。关于线段的编排，教材是先直观呈现拉紧的线、绷紧的弦，再
语言描述，最后用符号表示线段。
2.角。
教材从学直观认识锐角、直角、钝角出发，结合刚刚所学射线特征说明角的含义。
教学目标
1.进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别;进一步认识角，知道
角的含义，能用角的符号表示角。
2.通过“画一画数一数等活动，初步感悟:从一点出发可以画无数条射线，经过一
点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3.感受数学与活的紧密联系，发展学的空间观念。
教学重难点
教学重点:了解线段、射线、直线和角的特征及表示方法。
教学难点:归纳线段、射线和直线的区别。
教法与学法
1.教师是学的组织者、引导者和合作者，本节课采用直观演示法、操作发现法和观察
比较法引导学探究新知。
2.本节课引导学通过直观感受、观察描述、特点归纳，认识图形的性质，来逐步完成
对图形的构建。
承前启后链
/四年级上册
1
1学习:线段、直线、射线壁角的度数的测
:复回顾线段的初步1
1
1
:认识。的特点和组成等。3______________a
illlk111k量，如：
1
1
：如_____________g1m：4_____________^线直角是90°。
1
1
1
；这样的图形是线段。1
1EA右而不挺占
/、/、1
、__________________________.
教学过程
一、情境创设，导入课题
预设/实物感知法:课前准备一件教学用品:蜘蛛一只。上课铃响,教师手捧一个小纸盒
走进教室，神秘地说：告诉大家一个秘密，老师的纸盒中有个宝贝。谁想来看看?”踊跃举
手的同学依次上来观看,看完的需要详细描述看到了什么?都是什么样子的?学大概可
以描绘出蜘蛛和蜘蛛网的形状。然后教师现场演示一下蜘蛛从高处悬丝落下的过程，一条
直直的线慢慢延伸开来。（远处的同学可以到近处来观看）然后由这条线拓展开，逐渐进入
课题中。
【析:实物感知，直观形象，蜘蛛从高处垂下丝线的过程可以让学生把理论知识与现实生
活紧密联系起来。】
预设课件联动法:在
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