兴山一中校本课程--心理健康教育读本.pdfVIP

当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大

复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万

计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素

质中的一项十分重要的内容。

当代高中生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子

女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式

的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问

题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会

使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良

好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法与能力。中小学心理健

康教育是根据高中生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学

生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素

质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪

素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对高中生及时有效地进

行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任

务。

兴山一中的心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使

学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健

全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予

科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平,

增强发展自我的能力。

我校实施心理健康教育主要通过以下一些途径：

1、全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工

作中，都注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

2、开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及

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时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

3、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助

学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

4、学校建立了在校长的领导下，以政治课教师、班主任、专兼职心理辅导教师

为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。学校对每个教师都成提出重

视对学生进行心理健康教育的要求，使教师树立关心学生心理健康的意识，要创设

和构建一个心理健康教育的良好环境，学校的每一位教师都应成为学生的良师益友。

兴山一中心理健康教育从2005年起，以学校心语室为阵地，三年三大步一步

更比一步高。

第一步“创建”。兴山一中心语室创建于2005年9月，开辟新领域，要解决一

连审的新问题。没有办公地点，我们将校报编辑室改做心理辅导室；没有辅导教师,

我们聘请会做思想工作的经验丰富的教师兼任。于是学校聘任甘发贵老师为专职教

师，胡祖盛、李芳等为兼职教师。有了地点、有了人员、挂上牌子，兴山一中心语

室就这样创办起来了。受聘的老师们，肩负着学校的期望，埋头苦干，大胆地探索,

终于取得了一系列成果。在全校各班增设心理委员，并对心理委员进行培训，指导

心理委员收集心理信息，学做心理辅导。在摸索中初步确定了不强迫，不指责、不

泄密，不功利的服务准则。探索出个别咨询、集体辅导和网上沟通等多种辅导方式。

确定架起心灵沟通桥梁，引领学生健康成长辅导目标。探索出小群体座谈，班级对

话，班级主题讲座，面对面沟通等辅导模式。使兴山一中的教育工作开辟了一块新

天地，给大山里的孩子们撑起了一片明媚的心灵天空。

第二步“规范”。2007年是心语室的规范年。这一年在原来的基础上，进一步

完善了心理辅导的宗旨、目标、准则、方式；设计心语室的标志并给予释义，使心

理辅导工作步入正轨。同时我们着重进行了集体辅导的探索与研究。集体讲座与引

导的方法对于调整群体心理状态是十分必要的，也是十分有效的方法。如高一年级

面临分科的问题，大多学生不知到报什么科，有的说理科好，有的说文科好，有的

家长也不懂，究竟是选报文科还是理科，拿不定。根据这一心理实际，我们在高一

年级进行了分科的心理辅导，很好地引导学生正确选科，解决了许多学生的选报难

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题。又如本学期