2太阳下的影子教学设计-第二学期大象版科学四年级下册.docx

《2太阳下的影子》教案

学科

小学科学

年级册别

四年级下册

共1课时

教材

大象版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本节课选自大象版四年级下册。该课通过引导学生观察和记录一天中阳光下物体影子的变化，帮助学生理解太阳位置与影子变化之间的关系。教材通过一系列的实验活动，如制作影子观察仪、记录影子长度和方向等，培养学生的观察能力、实验能力和数据分析能力。同时，教材还提供了详细的实验步骤和记录表格，便于学生进行系统的观察和记录。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但他们在科学探究方面仍处于初级阶段，需要的引导和支持。学生对于日常生活中的自然现象有一定的感知，但对于太阳位置与影子变化之间的关系缺乏深入的理解。因此，本节课的设计应注重从学生的已有经验出发，通过具体的实验活动激发他们的兴趣，帮助他们建立科学概念。

课时教学目标

科学观念

1.通过观察和实验，学生能够理解太阳位置的变化与物体影子长短和方向之间的关系。

2.学生能够解释影子变化的原因，并认识到这种变化是由于地球自转引起的。

科学思维

1.学生能够在实验中提出问题、设计实验方案，并通过观察和记录数据来验证假设。

2.学生能够根据实验结果进行分析，得出结论，并用科学的语言表达自己的观点。

探究实践

1.学生能够利用铅笔、橡皮泥、纸板等材料制作影子观察仪，并进行系统的观察和记录。

2.学生能够通过小组合作完成实验，学会分工协作，培养团队合作精神。

态度责任

1.学生能够养成认真观察、仔细记录的习惯，培养科学探究的态度。

2.学生能够意识到科学知识与日常生活密切相关，增强对科学的兴趣和热爱。

教学重点、难点

重点

1.理解太阳位置的变化与物体影子长短和方向之间的关系。

2.掌握制作影子观察仪的方法，并能够进行系统的观察和记录。

3.通过实验数据，分析并总结出一天中影子变化的规律。

难点

1.学生能够准确地测量和记录影子的长度和方向。

2.学生能够根据实验结果，正确解释影子变化的原因。

3.学生能够在小组合作中合理分工，确保实验顺利进行。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

铅笔、橡皮泥、纸板、直尺、量角器、记录表、多媒体设备

教学环节

活动

学生活动

导入新课

创设情境

(1)展示一张图片，图中有一名学生站在阳光下，影子非常长。提问：“你们有没有发现早晨和傍晚的影子特别长？为什么呢？”

(2)继续展示另一张图片，图中同一地点的影子在中午时变得非常短。再次提问：“为什么中午的影子会变短呢？”

(3)引导学生思考：影子的变化与什么因素有关？是否与太阳的位置有关？

(4)介绍本节课的学习目标：我们将通过实验来探究太阳位置与影子变化之间的关系。

(5)播放一段关于太阳运动的动画，帮助学生直观地理解太阳在一天中的位置变化。

(6)提问：“如果我们在阳光下放置一个物体，它的影子会发生怎样的变化？”

(7)引导学生提出假设：影子的长度和方向是否会随着太阳位置的变化而变化？

(8)总结：今天我们将通过实验来验证这个假设。

引入课题

(1)板书课题：《2太阳下的影子》。

(2)简要介绍本节课的主要内容：我们将通过制作影子观察仪，观察并记录一天中影子的变化，最后分析影子变化的规律。

(3)提醒学生：在实验过程中，我们要认真观察、仔细记录，确保数据的准确性。

(4)发放实验材料，并简单介绍每种材料的用途。

(5)强调实验安全注意事项：使用直尺和量角器时要注意安全，避免划伤手指。

(6)分发实验记录表，要求学生在实验过程中按时记录影子的长度和方向。

(7)提醒学生：实验结束后，我们要根据记录的数据进行分析，找出影子变化的规律。

(8)鼓励学生积极思考，勇于提出问题，并在实验过程中互相帮助。

1.学生观看图片，思考并回答的问题。

2.学生跟随的引导，提出自己的假设。

3.学生认真听讲，了解本节课的学习目标。

4.学生领取实验材料，准备开始实验。

评价任务

1.提出问题：☆☆☆

2.观察思考：☆☆☆

3.初步假设：☆☆☆

设计意图

通过创设情境，激发学生的好奇心和探究欲望，帮助他们发现问题并提出假设。同时，通过引导和提问，帮助学生建立科学思维，为后续的实验探究做好准备。

实验探究

活动一：制作影子观察仪

指导

(1)示范如何使用橡皮泥固定铅笔，使其垂直立在纸板上。

(2)讲解铅笔的作用：铅笔作为光源的参照物，影子的变化将反映在纸板上。

(3)指导学生如何调整纸板的角度，使其与地面平行。

(4)提醒学生：影子观察仪的制作要尽量保持铅笔的垂直，以确保实验的准确性。

(5)分发直尺和量角器，帮助学生测量影子的长度和角度。

(6)指导学生如何使用量