六年级语文下册写作成长的烦恼教案鲁教版五四制.docVIP

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成长的苦恼

学习目标：

1、相识自我，正确对待成长过程中出现的苦恼，实行主动的生活看法。

2、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的相识，写别人要留意本人的谛视和评论。3、培育、搜集、组织材料并用生动详细的语言进行表达的实力。4、培育学生自主、合作、探究的学习方式。

一、导语的设计：

同学们，人生有一个美妙的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特别的阶段，童年的无趣已渐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的苦恼也就随之而来。今日，我们就上一节作文课──《成长的苦恼》播放《小小少年》

二、名人苦恼知多少（搜集古今中外名人成长的苦恼）

可能学生在说自己的苦恼时，心里还在发愁呢？苦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人笑话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上很多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经验过这样的日子。”

爱因斯坦

拥有天才脑袋的爱因斯坦苦恼多多

①外形怪：诞生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。大而怪的头让祖母深感担心。

②说话迟：父母也悲观，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。③行动笨：受到老师和同学讪笑，10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。④在讥讽和羞辱中，渐渐地长大了，孤独的他起先在书籍中找寻寄予，找寻精神力气。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和学问为他开拓了一个更广袤的空间。

宋代高校问家宋濂，

小时候为了读书，解决了诸多困难：

无书之苦；无师之苦；旅途之艰，生活之苦。

放眼世界，我们会发觉很多身残志坚的伟人，他们用激情与信念解读人生，释放“苦恼”：

青年楷模、作家——张海迪

宏大的理论物理学家—霍金

享誉世界的作家和演说家海伦?凯勒

不朽的聋人独创家--爱迪生

三、读有关苦恼的名句（屏幕展示）学生朗读

四、采访别人的苦恼

小结：苦恼伴随着我们的成长而来，它不行回避，也挥之不得，正是因为有了苦恼，才有了我们长大的可能。

五、学生畅谈自己的苦恼，

老师提出如下两个问题：

１、在成长的过程中，你有过哪些苦恼？

２、你为什么会有这样的苦恼？

归纳苦恼类型：

1、有关学业方面的苦恼。

2、有关与家长相处方面的苦恼。

3、有关与同学交往的苦恼。

4、有关自身形象。

在同学们口头说苦恼时，详细地说清事务，生动地说，即要说出：

时间，地点，为什么会产生，怎样产生等内容。请同学们完成以下环节：将成长的苦恼列成清单——静思回忆———比较筛选出感受最深刻的事——脑中细化详细情节（为什么苦恼？哪些情景至今无法忘怀？）——心中对重要环节整理成片段。在哪里什么时间什么谁为什么

六、怎样消退苦恼

消退苦恼几细微环节：

1.有正确的人生目的；2.学会换位思索；

3.不自私，向别人学习欢乐4.利用运动或消遣释放压力

乐观、理解、宽容、启发

六、正确看待苦恼

你如何看待这些苦恼？用名言警句的形式写出你对苦恼的相识和感悟。

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财宝，对弱者是一个万丈深渊。

巴尔扎克

顺境造就幸运儿，而逆境造就伟人。小普林尼

在生活中是没有旁观者的，我爱生活，并且为它而战斗。伏契克

不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类向人道前进。鲁迅

故天将将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

孟子

失败也是我须要的，它和胜利对我一样有价值。爱迪生

现实是此岸，志向是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在河川上的桥梁。

克雷洛夫

世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的心灵。