知觉与认知功能的训练.pptVIP

注意事项：训练中尽量减少口头指令。第一章意念性失用的训练临床表现：患者因动作意念或概念的形成障碍，而失去完成复杂精巧动作和任务性活动的能力。表现出不能按次序描述一项复杂活动的实施步骤；只能正确完成少步骤的简单动作，或复杂动作的分解动作；执行任务性活动时，出现动作步骤混乱、前后次序颠倒的情况。把牙膏、牙刷放在桌上，让患者打开牙膏盖，拿起牙刷，将牙膏挤在牙刷上，然后刷牙。患者动作顺序颠倒为阳性训练设备与用具：动作分解图片、各种生活用品等。第一章节操作步骤了解患者的病史、个人史、生活环境及认知情况。根据患者的功能水平选择训练内容和方法。选择安静的房间，备好用具。对患者和家属说明训练的目的、内容及要求。先把活动分解为若干步骤分别进行练习，再逐步串连起来，最终完成一整套系列动作。简化日常生活活动步骤。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。具体方法单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。利用动作分解图片，逐步练习：点蜡烛：将蜡烛立起；从火柴盒中取出火柴棒；将火柴点燃，并点亮蜡烛；吹灭火柴。刷牙：打开牙膏盖；从牙杯中取出牙刷；将牙膏挤在牙刷上；将牙刷置于口中。分解活动步骤，逐步练习：简化日常生活活动步骤：改用松紧带，略去系皮带步骤。使用全自动带烘干的洗衣机。购买半成品菜肴。微波炉烹制菜肴。注意事项当患者不能通过描述活动顺序来促进运动改善时，应避免口头提示，而采用视觉或触觉提示。要慎重选择需较高水平运动计划能力的自助具，如扣纽器等。意念运动性失用的训练临床表现：兼有运动性失用和意念性失用的两种情况。患者能做简单的和自发性动作；能理解命令的旨意，但不能按照命令完成复杂的随意动作和动作模仿；能够自发性完成的动作，在指令条件下无法完成；患者知道并能够讲述如何完成活动，但自己不能完成。模仿动作：检查者做举手、刷牙等动作，患者不能模仿者为阳性。发出口头指令让患者执行，不能完成者为阳性。但在无意中却能见到患者出现该动作。（真实使用物体时表现最佳）训练设备与用具：训练用卡片及各种生活用品等。第一章节操作步骤了解患者的病史、个人史、生活环境及认知情况。选择安静的房间。根据患者的功能水平选择训练内容和方法，备好用具。对患者和家属说明训练的目的、要求及内容。在治疗前及治疗中，适当刺激患肢。出现动作笨拙和动作异常时，尽量不用语言来纠正，而应握住患者的手帮助完成，随着动作的改善逐渐减少辅助量。应尽量使活动在无意识的水平上整体地出现。日常生活活动能力的训练尽可能在相应的时间、地点和场景进行。具体方法肢体刺激：通过按揉、拍打、关节活动等方式，给患肢以触觉、本体感觉和运动觉刺激，以加强正常运动模式和运动计划的输出。动作或活动想象：动作或活动前进行动作想象，然后完成动作。动作练习：根据书面或口头指令，做出相应动作。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。日常生活活动训练：尽可能在相应的时间、地点和场景04单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。实际应用动作过渡到指令性动作03单击此处添加正