人教语文八级册教学课件十二唐诗五首.pptx

第十二课

唐诗五首;教学目标

1．了解本课五首诗的不同特点。

2．感受律诗的格律之美。

3．掌握每首诗作者表达的思想感情。

教学重难点

1．感受律诗的格律之美。

2．掌握每首诗作者表达的思想感情。;第1课时

(学习《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》);一、激情导入

中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，中国古代诗歌发展到了巅峰时期，名家辈出，佳作频现。今天让我们走近大诗人的诗里，聆听他们笔下流淌出来的歌声吧！;二、自主学习

1．走近作者

王绩(约589～644)，字无功，绛州龙门(今山西河津)人，初唐著名诗人。尝居东皋，号东皋子，又称斗酒居士。王绩在隋末授秘书省正字，不乐于职，出为六合(今江苏六合)县丞，饮酒不任事，后回到家乡。唐高祖武德初诏徵，以原官待诏门下省，绩又求为太乐署丞，仍饮酒放任，后弃官还乡，隐居东皋，著书号《东皋子集》。王绩为人放诞纵酒，爱慕陶潜，诗多写田园逸情，平淡自然，摆脱南北朝雕饰浮靡的风气，在南北朝久经酝酿的五言律体，也在他诗里渐趋成熟。有《王无功集》五卷。;《黄鹤楼》选自《全唐诗》，黄鹤楼，在湖北武汉蛇山的黄鹄矶上，它背靠蛇山，俯瞰长江，自古就有“天下绝景”之美誉，与湖南的岳阳楼、江西的滕王阁并称为江南三大名楼。;崔颢(704～754)，唐代诗人，汴州(今河南省开封市)人。开元进士，累官太仆寺丞、司勋员外郎。早期诗多写闺情，流于纤艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔放。有《崔颢诗集》。;王维(701～761)，字摩诘，蒲州(今山西永济)人，少有才名，是唐代优秀的山水田园诗人。开元二十五年(737年)王维受排挤。这年春天奉使出塞，在凉州住了一段时间，这首诗歌就是这段时间创作的。曾任尚书右丞，世称王右丞。;2．有关背景

《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。《野望》勾勒出田园牧歌般的山野秋景和他无所依托的寂寞心情，王绩凭借此诗而被誉为“唐代第一位田园诗人”。;《黄鹤楼》是作者还乡途中逗留武昌时所作。作者登临黄鹤楼，遥望汴州感到家乡越来越近，思乡之情也因之更切，故提笔挥就了这首满怀愁绪的诗作。末两句，诗人直抒胸臆，刻苦铭心的乡愁喷涌而出，产生了强烈的艺术感染力。《黄鹤楼》一诗，被人们推崇为题黄鹤楼的绝唱，颇有影响。据说，李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”后来，李白登临金陵凤凰台，便作《登金陵凤凰台》诗与崔颢争胜。;《使至塞上》：开元二十四年(736年)吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，河西副节度使崔希逸在青海西大破吐蕃军。王维奉使出塞宣慰，察访军情，并在河西节度使幕兼为判官。这首诗作于赴边途中。;3．文本初读，整体感知

这三首诗的主要内容分别是什么？

《野望》主要描写了山野秋景，在闲逸的情趣中，表达了几分彷徨和苦闷。

《黄鹤楼》描绘登上黄鹤楼所看到的景色，抒发了思乡之情。

《使至塞上》描绘了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外壮阔奇丽的美景。同时也表达了诗人悲伤和孤寂、抑郁的情怀。;三、合作探究

朗读《野望》思考：

1．首联写的是什么意思？有什么作用？

首联是叙事，作者在东皋隐居，傍晚来到野外眺望，彷徨不知到哪里去，总揽下面几句，为中间写景作铺垫。

2．颔联运用什么修辞手法？

互文的修辞手法，写出了秋野静景，如此萧瑟，秋景，怎不触发诗人彷徨无依之情。

3．尾联有什么作用？

尾联用典，表达了诗人避世退隐的心态，抒发了内心的苦闷和惆怅。;朗读《使至塞上》思考：

6．“大漠孤烟直，长河落日圆”，被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。

这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。;7．这首诗流露了诗人什么样的思想感情？

“征蓬”“归雁”，即景设喻，用以自比，传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感。“圆”“直”字，不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。;四、迁移拓展

古代许多文人志士在政治上失意后，都寄情山水来排遣内心的郁闷，对此你如何看待