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尊敬的各位评委，xx好！今天，我说课的内容是《》。
一剖析教材
【理解科学课：科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。
教材是“教学的素材”，是实现教学目标的“典型范例”。教材是教学的基础，引领学生“走进教材”再“跳出教材”。例：
《阳光下的影子》
以研究“阳光下的影子”的变化规律为例子，认识“光是怎样传播的”为本堂课的目的。】
说教材(教材内容的理解)
【1、从教材地位的角度分析，将本课教材置放在整个小学科学学科、某一个体系、某一单元的背景下去认识。例：
《物质发生了什么变化》
“物质发生了什么变化”一课是“物质变化单元的第2课，它是在第1课”我们身边的物质“教学后，认识了”物质是在变化的”基础上进行学习的，而之前的研究大量是物理变化。
通过本堂课的探究，学生明确地认识到物质的变化是有物理变化与化学变化两大表现形式，为本单元的后续研究各种各样的变化（特别是化学变化）奠定了认识基础，因此本课教学是本单元的核心内容。
2、从教材结构的角度去分析，本节课教材安排了哪些教学内容？这些活动之间有什么结构联系。例：
《放大镜》
第一部分是“放大镜下的发现“。在这部分教材中安排了三个观察活动，让学生进一步认识放大镜的功能。活动一……；活动二……；活动三……。
这三个活动分属两个层面的活动，前两个活动属发现性观察活动，这是较浅层次的观察、描述活动。第三个活动则属研究性观察活动，这是较高要求的观察、认识、解释活动。这三个活动从观察描述到分析解释，难度逐步加大，层层推进。
切忌：
1、只交待，不分析：这节课是小学科学XX册XX课，教材安排的第一个内容是XX，第二个内容是XX，……
2、将“教材分析”与实施教学“混同起来：本节课我的教学设想是……第二部分内容：……通过……，学生很明显就能发现，……。接着，……学生…..，真正明白……。
模板：
《》是新课标下**版**教材第x章第x节的内容，本节全面介绍了……/本节主要包括（讲述）……等内容，这与前面学习的……内容密切联系，也是后面学习……的基础/为后面学习……做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。故而，讲好本节课有着重要的教学价值。
说教学目标（学情可揉在里面）
【根据教材的特点、学生的认知水平，有的放矢地确定教学目标。
切忌：目标的表述存在大而空的现象，泛泛而谈，放之四海而皆准，牵强附会。“情感态度价值观”目标上尤为突出。例：
《给身边的材料分类》
能力目标上有两种制定的例子，你认为下面那种目标更具针对性？
初步学会对事物进行分类。
根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
——观察呢？实验呢？分析呢？……要加上细化性词汇。
拔高：在三维目标中，有一个统领的、处于核心地位的目标。这样，在实施教学中，可围绕这一核心展开教学活动，起到“牵一发而动全身”的作用。
学情分析分析角度：学生已有知识；学生生活中的经验；学生判断上的误区
模板：
根据新课标的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下三维教学目标：（**年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对食物营养方面的知识是零
调动学生的积极性，一节好课也就成功了一半。
【导入方法】：设疑导入法创设情境，激趣入题
2、自主合作，讨论交流
学生是主体，教师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后，
引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再观察本节课中的…，总结出…的特点。这样不仅徐汇了…的内容，培养了…的生物学观点，同时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。/再配合多媒体动画，总结、归纳出…，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。
本节课共交待…、…等n个概念，对本节内容的学习非常重要。但学生对于概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。因此，在本节教学中，我将打破以往的教学结构，首先明确概念，并将其板书与黑板上，突出其在本节教学中的重点地位，再通过运用…方法，围绕概念讲解，并辅以专门针对理解误区的问题加以测试，对学生的错误及时纠正，最后归纳总结。
…在讲解时，动手操作或运用多媒体教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化，极大调动了学生的积极性、主动性，活跃了课堂氛围，并且在这种氛围下，学生的思维是广阔的、敏捷的，能更好的吸收知识，加深对概念的理解。
…内容是微观、抽象的，学生在学习时难于理解，教学中联系生活中的内容，在学生已有的知识经验基础上展开教学，遵循学生的认知规律，从感性知识入手，便于新知识有效整合到学生原有的知
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