初中生感知教师支持与英语学习投入的关系研究 【课题申报书】.pdf

《初中生感知教师支持与英语学习投入的

关系研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着教育心理学领域的不断发展，对学生学习投入以及教师支

持的研究逐渐增多。在国内外的研究中，已经有许多学者关注到教师

支持对学生学习的影响。例如，国外一些研究发现，教师积极的反馈、

鼓励性的语言以及个性化的指导等支持性的行为能够显著提升学生在

课堂上的参与度和学习动机[1]O在国内，也有研究表明教师在教学

过程中提供的情感支持、学习资源支持等与学生的学习态度有着密切

的联系。然而，针对初中生这一特定群体，尤其是聚焦英语学习领

域，关感知教师支持与英语学习投入关系的研究还相对较少。大多

数研究只是泛泛地探讨教师支持对学生学习的影响，缺乏针对特定学

科学习投入的深入分析。

（二）选题意义

理论意义

本课题有助丰富教育心理学中关学习投入的理论研究。通过

深入探究初中生感知教师支持与英语学习投入的关系，可以进一步完

善在特定学科背景下学习投入的影响因素理论体系。

有助深化对教师支持作用机制的理解。明确在英语学习过程中，

教师支持是如何通过不同维度影响学生学习投入的，为教育心理学领

域提供更细致的理论依据。

实践意义

对初中英语教学实践具有直接的指导意义。教师可以根据研究结

果，调整自己的教学行为，优化支持策略，从而提高学生的英语学习

投入程度。

为学校的教育管理提供参考。学校可以通过加强教师培训，提升

教师提供有效支持的能力，进而改善整体的英语教学质量。

（三）研究价值

教育价值

能够促进初中生英语学习的效果。通过提高学生的学习投入，学

生在英语学习上能够取得更好的成绩，提升语言综合运用能力。

有利培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。当学生感知

到更多的教师支持时，他们会更积极主动地投入学习，形成主动学习

的意识。

社会价值

随着全球化的发展，英语作为一门重要的国际语言，提高初中生

的英语学习水平有助提升国民的整体英语素养，增强国家在国际交

流中的竞争力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

明确初中生感知教师支持的主要维度，包括情感支持、教学资源

支持、学习指导支持等在英语学习情境中的具体表现。

探究初中生英语学习投入的结构要素，如认知投入、情感投入和

行为投入等方面的特点。

揭示初中生感知教师支持与英语学习投入之间的关系，构建两者

之间的理论模型。

根据研究结果，提出提高初中生英语学习投入的教师支持策略。

（二）研究对象

本研究以初中一至三年级的学生为研究对象，涵盖不同学习成绩、

不同性别、不同家庭背景的学生群体，以确保研究结果的代表性。

（三）研究内容

初中生感知教师支持的现状调查

设计问卷，从多个维度调查初中生对教师支持的感知情况，如教

师的鼓励、表扬、学习资源提供、个别辅导等方面。

对不同年级、不同班级的学生进行问卷调查，收集数据并进行统

计分析，了解当前初中生感知教师支持的整体水平和差异情况。

初中生英语学习投入的状况分析

采用多种方法，如课堂观察、学生自我报告等，对初中生英语学

习投入进行评估。

分析不同学习阶段（初一、初二、初三）学生在英语学习投入上

的变化趋势，以及不同学习成绩学生之间的学习投入差异。

感知教师支持与英语学习投入的关系研究

通过相关性分析、回归分析等统计方法，探究感知教师支持各维

度与英语学习投入各要素之间的关系。

深入挖掘在不同情境下（如不同教学风格、不同学校氛围），这

种关系是否存在差异及其原因。

基关系研究的教师支持策略研究

根据感知教师支持与英语学习投入的关系结果，提出具有