2025年小学教师资格综合素质真题模拟冲刺卷.doc

小学教师资格《综合素质》模拟试卷（3）

一、单项选择題(本大題共25小題，每題2分，共50分)

1．下列哪句說法是錯误的?（）

A．素质教育是指以增进知识深刻内化為目的

B．以全面传授更有价值的知识為基础

C．以激活每一位受教育者的个性潜能发展為关键

D．以提高学生综合素质為目的

2．构建素质教育目的，必须遵照青少年小朋友身心素质发展的（），才能保证目的的科学性、可行性。

A．次序

B．客观规律

C．特性

D．重点

3．下列与“素质教育”意思相近的一项是（）。

A．博雅教育

B．全面发展教育

C．应试教育

D．终身教育

4．（）中有关教师素质的规定是制定和执行教师素质规定的主线根据。

A．《教师法》

B．《高等教育法》

C．《义务教育法》

D．《教育法》

5．《义务教育法》总则第一条规定，為了保障适龄小朋友、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实行，提高全民族素质，根据（），制定本法。

A．《宪法》和《教育法》

B．《宪法》和《未成年人保护法》

C．《宪法》和《防止未成年人犯罪法》

D．《教育法》和《未成年人保护法》

6．我国現行义务教育的法定起始年龄是（）。

A．五或六周岁

B．六或七周岁

C．七或八周岁

D．未作确定

7．我国法定的教师节是每年的（）。

A．9月1曰

B．秋季开学后首个星期曰

C．9月10曰

D．9月份的第一种星期曰

8．教师在教育教学中应当平等看待学生，关注学生的（），因材施教，增进学生的充足发展。

A．年龄差异

B．性格差异

C．个体差异

D．民族差异

9．教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实行（）的行為，不得侵犯学生合法权益。

A．体罚

B．变相体罚

C．体罚、变相体罚

D．体罚、变相体罚或者其他欺侮人格尊严

10．在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最重要、最基本的是要坚持（）。

A．团結协作

B．教书育人

C．严谨治学

D．爱岗敬业

11．世界上最早使用麻醉剂的是我国古代的（）。

A．扁鹊

B．华佗

C．张仲景

D．孙思邈

12．下列文学常识的表述不对的的一项是（）。

A．《草堂诗余》、《东坡乐府》、《稼轩長短句》、《白石道人歌曲》均是詞集。

B．把長篇小說提成若干章节，每一章叫做“一回”，用这种形式写成的小說叫做“章回小說”，如《紅楼梦》、《三国演义》、《烈火金刚》等。

C．《阿房宫赋》、《师說》、《论积贮流》、《项脊轩志》、《石钟山记》都在标題中标明了文体。

D．“念奴娇”“永遇乐”“水调歌头”“倘秀才”“西江月”“扬州慢”“雨霖铃”等都是詞牌名。

13．音序法不包括（）。

A．汉語拼音字母法

B．笔画法

C．声部法

D．韵部法

14．保险企业X正在考虑发行一种新的保单，為那些身患困扰老年人疾病的老年人提供他們规定的服务。该保单的保险费必须足够低廉以吸引顾客。因此，X企业将為从保单中得到的收入局限性以支付将要产生的索赔而忧虑。

如下哪一种方略将最有也許把X企业在该保单上的损失减少到最小?（）

A．吸引那些将在未来很数年里都不也許提出规定从该保单中获益的中年顾客

B．仅向那些年幼時没有得过任何严重疾病的个人提供保险

C．在该项保单中提供比在其他成本更低的保单中数量更多的服务

D．仅向那些被其他保险企业在类似的保险项目中拒绝的人提供保险

15．按测验的目的分类可分為诊断性测验、终止性测验和（）。

A．形成性测验

B．个别测验

C．人格测验

D．常模参照测验

16．从“所有罪犯都不是有投票权的公民”推出“所有罪犯都是没有投票权的公民”，是运用（）得出的結论。

A．换质法

B．换位法

C．换质位法

D．引导法

17．根据1992年记录，社会服务和个人服务领域的就业比重在美国為22％，曰本為22％，德国為28％，加拿大為31％，巴西為35％，而我国仅為5％，差距很大。这一领域為国有企业处理富余劳动力问題提供了广阔的空间。

下面哪项最能反应上文的重要观点?（）

A．第三产业是吸纳劳动力较多的领域

B．国有企业必须认真处理富余劳动力问題

C．处理国营企业富余劳动力是深化改革的关键

D．加紧发展第三产业，為国有企业处理富余劳动力提供条件

18．假如两个概念的外延完全重叠，则这两个概念之间的关系是（）。

A．同一关系

B．属种关系

C．交叉关系

D．矛盾关系

19．转基因作物同一般植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年，生物学家就已经懂得怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式主线无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特

性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。

根据文意，对“转基因作物”理解