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大班数学活动《图形找家》
目录
活动背景与目标
活动准备与安排
图形识别与分类游戏
图形组合与搭建挑战
图形变换与空间感知
活动总结与延伸拓展
活动背景与目标
CATALOGUE
01
图形教育是幼儿园数学教育的重要组成部分；
通过图形找家活动，帮助幼儿巩固对图形的认知；
提高幼儿观察、比较、分析和归纳能力。
大班幼儿好奇心强，喜欢动手操作；
具备了一定的观察能力和思维能力；
对图形有一定的认知基础，但需要进一步巩固和提高。
发展幼儿的思维能力、观察能力和操作能力；
帮助幼儿掌握基本的数学概念和技能。
培养幼儿对数学的兴趣和自信心；
01
02
04
通过观察和比较，让幼儿认识不同的图形特征；
培养幼儿按照形状、大小、颜色等将图形进行分类的能力；
提高幼儿的空间感知能力，加深对图形组合的理解；
鼓励幼儿在游戏中积极探索，体验数学学习的乐趣。
03
活动准备与安排
CATALOGUE
02
选择宽敞明亮的教室或活动室，确保每个幼儿有足够的操作空间。
场地选择
材料准备
安全检查
准备各种形状、颜色、大小的图形卡片，以及用于分类的盒子或篮子。
检查场地和材料的安全性，确保无尖锐物品或易滑倒的障碍物。
03
02
01
根据活动需求，制作不同形状、颜色、大小的图形卡片，如圆形、正方形、三角形等。
图形卡片制作
将制作好的图形卡片按照形状、颜色、大小等特征进行分类，便于幼儿操作和理解。
图形卡片分类
在每个分类盒子或篮子上贴上相应的标记和说明，帮助幼儿快速识别。
标记与说明
向幼儿详细讲解活动规则，包括图形卡片的选取、分类、归位等操作步骤。
规则讲解
教师或活动负责人进行示范操作，展示正确的图形卡片分类方法和归位技巧。
示范操作
通过互动问答的方式，检验幼儿对活动规则和操作方法的掌握情况。
互动问答
人员分工
明确教师、活动负责人和助教的职责分工，确保活动顺利进行。
时间安排
根据活动内容和幼儿年龄特点，合理安排活动时间，确保每个幼儿都能充分参与。
应急预案
制定应急预案，以应对可能出现的突发情况，如幼儿哭闹、材料损坏等。
图形识别与分类游戏
CATALOGUE
03
准备多种形状、颜色、大小的图形卡片，如圆形、正方形、三角形等。
图形卡片制作
教师展示图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称、颜色、大小等特征。
认知训练
将图形卡片翻面，让幼儿凭借记忆找出指定的图形。
记忆游戏
颜色分类盒
准备多个盒子，分别贴上不同的颜色标签，如红色盒、蓝色盒等。
颜色分类
让幼儿将相同颜色的图形卡片放入相应的颜色分类盒中。
拓展游戏
可引导幼儿进行颜色混合的实验，了解颜色的变化规律。
03
排序游戏
可让幼儿按照图形卡片的大小进行排序，进一步巩固大小概念。
01
大小分类盒
准备多个盒子，分别贴上不同大小的标签，如大盒子、小盒子等。
02
大小分类
让幼儿将相同大小的图形卡片放入相应的大小分类盒中。
图形组合与搭建挑战
CATALOGUE
04
使用不同形状和大小的图形进行组合，创造出独特的图案或模型。
鼓励幼儿发挥想象力，尝试多种组合方式，培养创意思维。
引导幼儿观察和分析图形的特征，选择合适的图形进行组合。
提供多种材料和工具，让幼儿尝试搭建高塔、桥梁等结构。
引导幼儿思考如何使结构更加稳定，尝试使用不同的支撑和加固方法。
培养幼儿的耐心和细心，鼓励他们在遇到困难时不断尝试和调整。
将幼儿分成小组，共同商讨搭建计划和分工合作方式。
鼓励幼儿互相协作，发挥各自的优势，共同解决问题。
培养幼儿的团队意识和合作能力，增强集体荣誉感。
在搭建完成后，组织幼儿进行分享和交流，介绍自己的搭建经验和心得。
鼓励幼儿互相学习和借鉴，拓展自己的思维和视野。
通过分享和交流，增强幼儿的自信心和表达能力。
图形变换与空间感知
CATALOGUE
05
通过实际操作，让幼儿尝试进行图形变换，加深对变换规律的理解。
引入多种图形变换，如平移、旋转、翻转等。
引导幼儿观察图形变换前后的异同点，发现其中的规律。
利用教具或实物，教授幼儿认识上下、左右、前后等空间方位。
设计游戏环节，让幼儿在游戏中感知和辨别空间方位。
鼓励幼儿用语言描述物体的空间位置，提高空间感知能力。
提供丰富的操作材料，让幼儿亲自动手进行图形变换和空间感知的实验。
通过实际操作，加深幼儿对图形变换和空间感知的理解，提高应用能力。
鼓励幼儿与同伴分享自己的操作过程和结果，互相验证彼此的发现。
活动总结与延伸拓展
CATALOGUE
06
活动中，教师密切观察幼儿的参与情况，发现大部分幼儿能够积极投入，表现出浓厚的兴趣。
观察幼儿参与情况
教师在活动中注重引导幼儿自主探索，让幼儿在动手操作中发现问题、解决问题。
鼓励幼儿自主探索
对于幼儿在活动中的表现，教师及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心和成
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