第二单元第1课 精彩瞬间 教学设计 人教版2025美术七年级下册.docx

《精彩瞬间》教学设计

子课题

多彩校园——精彩瞬间

授课教师

XXX

授课年级

七年级

驱动问题

如何用美术的眼光捕捉精彩瞬间，怎样用速写的方法进行记录和表现?

教学目标

【艺术表现】：引导学生通过观察视频并进行欣赏与探究，感受速写的魅力，学会从各种形式的美术作品中的体会艺术家想表达的情感的思想内涵，体会速写作品创作的乐趣。

【审美感知】：通过欣赏优秀的美术作品和同学的作品，引导学生感受美、评价美，培养学生的审美判断能力。

【创意实践】：组织学生进行创意活动，观察校园中的同学,画一幅表现他们运动的速写作品。

【文化理解】：引导学生主动的发现生活中的美好，用画笔去记录各种美好，培养学生热爱生活，形成正确的世界观，人生观和价值观。

教学重难点

重点：掌握快速捕捉人物动态的观察方法，以速写的形式记录校园生活的精彩瞬间；了解人物场景速写的创作基本方法和步骤。

难点：对人物动态特征进行归纳、概括处理，并能大胆、果断、快速、准确地表现出来。

教学方法

讲授法、示范法、实践法、讨论法等

教学过程

环节一：导入（情境导入）

教师活动

出示本单元的单元主题：多彩校园——动态与场景表现，并简要讲解单元架构。

展示几幅经过处理、部分内容模糊的校园场景速写作品，提问：“同学们，大家来猜猜这些图片展示的是什么校园场景？”引导学生观察画面细节进行猜测。

学生回答后，对学生的答案进行点评，总结大家的观察角度和思考方向。

接着引出速写这一艺术形式，提问：“像这样能快速展现生活片段的画，就是速写，那大家知道速写还有哪些独特之处吗？”从而导入新课——《精彩瞬间》

学生活动

认真观察模糊的校园场景速写作品，结合自己的校园生活经验，思考并举手回答图片所展示的校园场景。

2.带着对速写独特之处的疑问，进入新课学习。

设计意图：通过解谜神秘画作的方式激发学生的好奇心和探究欲，引导学生关注校园生活中的场景，自然地引出本节课的主题——速写，为后续教学做好铺垫。

环节二：新授（任务一：欣赏速写作品，分析不同表现手法和艺术特点，感受速写的魅力。）

教师活动

（一）速写的概念、特点及其作用

1.速写的概念和特点

教师出示不同画种，学生在素描、简笔画、线描等中找出速写绘画，教师提问学生是如何辨认出速写的；

学生回答后，教师进行总结：速写是一种快速写生的方法，往往以概括、简练的线条表现对象。

速写的特点：1.快速性2.概括性

3.灵活性4.多样性

2.速写的作用

采用素描和速写的拟人对话情境，学生总结出速写的作用：训练造型、收集素材、记录生活等。

对比分析不同速写作品的表现手法和艺术特点，感/受速写的魅力

展示多幅不同风格的速写作品，如刘文西的《李彩霞肖像》、叶浅予的《长鼓齐奏庆丰收》、德加的《三个舞蹈学生》等。

引导学生观察画面，提问：“这些作品分别描绘了什么内容？画面中的线条、细节处理以及整体风格有什么特点？”

出示“作品赏析”学习单，组织学生分组讨论，从画面形象、线条运用、细节处理、作品风格四个方面分析作品。在学生讨论过程中，巡视各小组，适时给予指导和启发。

邀请各小组代表发言，分享小组讨论结果，对学生的回答进行总结和补充，深入讲解不同作品的表现手法和艺术特点，强调速写在捕捉瞬间动态、展现生活气息方面的独特魅力。

结合作品，说明大师们如何运用速写作画，加深学生对速写的理解。

小结：速写需要敏锐的观察力和精准的表现力，这种能力的获取需要我们在生活中心怀好奇，学会感受、聆听和观察。

学生活动

认真观察展示的速写作品，思考教师提出的问题。

分组讨论，填写“作品赏析”学习单，积极参与小组交流，分享自己对作品的看法。

3.小组代表发言，倾听其他小组的观点，在教师讲解过程中做好笔记，加深对速写的认识。

设计意图：通过欣赏和分析不同风格的速写作品，培养学生的观察能力和审美能力，让学生深入理解速写的表现手法和艺术特点，感受速写的魅力，为后续学习速写技巧奠定基础。

环节三：新授（任务二：通过观察、实践等活动了解人物速写的基本知识）

教师活动

站七坐五盘三半

展示不同姿势人物的图片，引导学生观察思考不同姿势的人体比例特点，讲解“站七坐五盘三半”这一绘画经验总结，说明其是以一个头长为基本单位衡量成年人身体比例关系的方法。

邀请一高一矮两位学生上台，演绎“站七坐五盘三半”的成年人体基本比例，让学生直观感受人体比例在不同个体上的体现，强调人体比例在儿童期、少年期、成人期存在差异，以及不同人高矮胖瘦的个体差异，提醒学生在创作中要灵活处理。

重心线、动态线

展示人物运动的图片和视频，引导学生思考如何快速捕捉人物动态，讲解动态线和重心线的概念，动态线是表现人物动作中动态走向的辅助线，重心线是通过重心点所引的垂直线，是分析人物运动的重要依据。