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人教版(2024教材)数学一年级下册;导入新课(5分钟)
运用多媒体展示学校运动会的场景,画面中呈现两个班级的运动员人数,一班有26人参加比赛,二班有38人参加比赛。
向学生提问:“同学们,我们要知道两个班参加运动会的总人数,应该如何计算呢?”由此自然地引出本节课的主题——笔算加法。
讲授新课(20分钟)
两位数加两位数(不进位)
出示例题:34+35=?
让学生以小组为单位,用小棒摆一摆。左边摆放3捆和4根小棒代表34,右边摆放3捆和5根小棒代表35。引导学生自主将相同的小棒合并在一起,直观地看到3捆与3捆合起来是6捆,4根与5根合起来是9根,总共是69根小棒。
结合小棒演示,详细讲解笔算方法:首先,在练习本上规范地写好数位对齐的两个加数34和35,务必保证相同数位严格对齐(个位与个位对齐,十位与十位对齐)。接着,从个位开始相加,4+5=9,将9写在个位下方;然后计算十位,3+3=6,把6写在十位下方,最终得出结果为69。
为了强化学生对相同数位对齐重要性的认识,可通过投影仪展示数位不对齐时的错误计算过程,让学生观察并分析错误原因。
两位数加两位数(进位)
出示例题:37+25=?
再次组织学生用小棒进行演示,先摆出3捆和7根小棒表示37,再摆出2捆和5根小棒表示25。当学生发现个位上7根与5根合起来是12根,出现满十的情况时,引导学生思考解决办法,即把10根小棒捆成一捆,视为1个十,放置到十位上,此时个位还剩余2根。接着,十位上3捆加2捆,再加上刚刚进位的1捆,一共是6捆。
随后,详细讲解笔算过程:先规范写出37和25,确保数位对齐。从个位开始相加,7+5=12,由于个位满十,需向十位进1,此时在个位写2,并在十位的右下角醒目地写一个小“1”作为进位标记;接着计算十位,3+2=5,再加上进位的1,结果为6,将6写在十位上,最终得出结果是62。
组织学生进行小组内交流,每个学生都要向小组其他成员讲述一遍计算过程,强化对进位处理方法的理解和记忆。
巩固练习(15分钟)
出示一系列不同类型的笔算加法练习题,如:23+45=17+38=46+37=等,要求学生在练习本上独立完成。教师在教室里巡回走动,密切观察学生的做题情况,及时发现并纠正学生出现的错误。
开展“小组接力赛”活动,将学生分成若干小组,每组学生依次完成一道笔算加法题,上一位同学完成后下一位同学接着做,看哪个小组在规定时间内完成得又快又准确。比赛结束后,对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
课堂小结(5分钟)
引导学生回顾本节课所学内容,提问:“同学们,这节课我们一起学习了什么知识呢?在进行笔算加法时,我们需要特别注意哪些要点呢?”
鼓励学生积极发言,分享自己的学习收获和体会。教师对学生的发言进行总结归纳,再次强调:这节课我们深入学习了两位数加两位数的笔算加法,计算时一定要牢记相同数位对齐,从个位加起,当个位满十时要向十位进1。
布置作业(5分钟)
布置课本上相关的练习题,要求学生认真完成,书写工整,计算准确。
让学生回家后,和家长一起玩“数字加法大挑战”游戏。游戏规则为:家长随机说出两个两位数,学生快速用竖式计算出它们的和,记录下每次游戏的题目和结果,第二天在课堂上与同学们分享游戏感受。
五、教学反思
在教学过程中,要充分发挥直观教具的作用,通过多种方式帮助学生理解算理,尤其是进位这一难点。对于学生在练习中出现的错误,要进行详细的分析和总结,针对不同的错误类型进行有针对性的辅导。同时,要不断创新教学方法和活动形式,通过多样化的练习和有趣的数学游戏,持续提高学生的计算能力和学习数学的积极性,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,提升能力。;探索新知;合作探究;合作探究;合作探究;二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?;22+17= 10+50=
31+25= 14+8=;一(1)班和一(2)班一共有多少名学生?;;;;;67(名);();()
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();3.快递员王叔叔上午送了34单,还有13单计划上午送完,他上午一共要送多少单?;1.相同数位对齐,从个位加起。
2.个位相加的结果写在得数的个位上;
十位相加的结果写在得数的十位上。;探索新知;合作探究;合作探究;合作探究;35+37=;();当堂练习;当堂练习;当堂练习;探索新知;探索新知;课堂总结;课后作业;Thank
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