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新课标背景下的学校教学管理

摘要：随着我国教育改革的深入推进，新课标背景下的学校教学管理面临着诸多挑战和机遇。新课标对教育教学提出了新的要求，强调培养学生的核心素养，提高教育教学质量。在这样的背景下，学校教学管理需要不断创新和优化，以适应新课标的要求。本文将从建立科学的教学评价体系、完善教学评价方法、强化教学评价结果的运用等方面，探讨如何加强教学评价，促进教学质量的提高。同时，还将探讨如何优化教学资源配置、改进教学方法、提升教师教育教学能力，以适应新课标的要求。通过这些探讨，希望能够为新课标背景下的学校教学管理提供一些有益的启示和借鉴，推动教育教学质量的提升，助力我国教育事业的繁荣和发展。

关键词：新课标；教学管理；教学质量

一、更新教育观念，转变管理模式

一是教学管理需由过分强调知识传授转向关注学生的发展。这就决定了我们不应仅仅注重知识灌输，更应该以学生全面发展为目标，包括学生思维能力，创新能力，实践能力等，同时还要注重学生兴趣爱好及个性特长。要做到以生为本，发展学生综合素质，使教育理念发生变革。

二是教学管理需由过多强调学科本位转向注重学科综合化。它需要我们突破学科间的限制，进行跨学科的融合与整合，以发展学生综合能力与跨学科思维。我们要指导学生整合各学科知识并应用于解决实际问题，增强实践与创新能力。

最后要求教学管理由过多的注重结果到注重过程。我们不仅要重视学生考试成绩，更重要的是要重视学生在学习过程中所取得的成绩，重视学生的学习方法，学习态度，学习策略及其学习困难与需要。我们要指导学生进行自主学习，合作学习，探究学习等，以此来发展学生的学习能力与创新能力。[1]

这一过程也要经历由管理教师到管理学生的过渡。教学管理重点应以学生为主体，发挥学生主体作用，指导学生自主学习，合作学习与探究学习等，以提高学生学习能力与综合素质。要注重学生学习需求，学习兴趣，学习能力，学习特长等方面，给学生提供多样化学习资源与学习途径，调动学生学习的积极性与主动性。我们要把学生的成长作为教育管理的起点与终点，才能达到真正意义上的教育管理。

二、完善管理体系，提高管理效能

新课标的背景之下，学校的教学管理需不断完善与优化才能提升教学效能。具体而言，一是学校要建立和完善包括教学计划，课程设置和教学评价在内的各环节教学管理制度，要求科学合理，才能保证教学工作规范化，制度化，科学化，使教学质量得到切实提高。

二是学校需强化教学过程管理，定期检查与指导教学过程，及时发现与解决教学过程中存在的各种问题，确保教学质量稳定与提高。与此同时，学校还需建立完善教学质量监控与反馈机制，并通过实时监测与评价教学过程来及时调整与优化教学。

三是学校需建立与完善教师激励机制，并通过一系列激励措施来调动教师工作积极性与创造性，激励教师不断提高教育教学能力以提高教育教学质量。同时学校还需要给教师一个良好的工作与发展环境以适应其职业发展与个人成长。

最后指出学校需加强教学资源管理、合理分配教学资源、提高教学资源利用效率。其中涉及到教材，教具，教学设施以及信息技术资源各方面的内容，学校需保证这些资源得到充分合理地利用，从而为教学工作开展提供有利条件。与此同时，学校还需重视教学资源的不断更新与提升，这样才能够满足教育教学改革与新课标发展的需要。通过这些举措，学校教学管理就能较好地满足新课标对教学效能和学生全面发展的需要。[2]

三、优化课程体系，推进课程改革

新课标背景下学校教学管理中对于课程建设与管理有较高要求，必须优化课程体系促进课程改革。一，问题的提出学校应在依据国家及地方课程计划的前提下，从自身实际出发，制订科学，合理的课程设置。该计划要求保证课程多样、适应性强，不仅能满足学生对必修课程学习的要求，还能给学生开设多样化选修课程，使其具有更大的选择与发展空间。

二是学校应加强课程开发与管理，激励教师针对学生需要与兴趣开发具有特色的校本课程与选修课程以丰富课程资源并满足其个性化学习需要。这样既能激发学生学习兴趣，又能培养其创新能力与实践能力，促进其综合素质提升。

最后学校有必要推动课堂教学改革，指导教师不断创新教学方法，提倡自主，合作，探究式学习方法，以提高课堂教学效益。教师要实现由传统教书匠向教育引导者、辅导者的角色转换，诱导学生积极主动地学习、激发学习兴趣、培养创新思维与实践能力等，以提高教学质量与成效。总体来看，新课标下学校教学管理需要从整体上构建，管理与改革课程，才能满足新时代教育发展需要，促进教育高质量发展。[3]

四、强化教学评价，促进教学质量

新课标背景下学校教学管理越来越注重教学评价，加强教学评价已成为推动教学质量提升的重要途径。一是学校有必要建立起科学的教学评价体系并制订出一套既符合教育规律又可操作的教学评价指标体系以保证教学评价客观，公正，有效。该系统应由教学