2025年春苏科版生物八年级下册同步教案 7.23.4 人类的起源和进化.docx

第23章生物的进化

第4节人类的起源和进化

一、教学目标：

列举和人类亲缘关系最密切的动物；说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；简述人类进化经历的几个主要阶段。

通过比较猿与人的相似特征，初步具有一定的科学思维和推理能力。

关爱各种生物，并加以保护。

二、教学重点：

类人猿和人类特征的比较。

三、教学难点：

人类的进化阶段极其特点。

四、教学准备：

教师准备相关素材，学生搜集有关人类起源和进化的相关资料。

五、教学过程：

教师活动

学生活动

猜一猜：

什么动物小时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，老了三条腿走路？

最早的人是从哪里来的？你知道哪些神话传说？

猜谜游戏，吸引学生的兴趣。

人类的起源

播放视频《人类的起源》

1871年著名的进化论建立者——达尔文发表著作《人类的由来》，提出现代类人猿和人类有着共同的祖先——森林古猿

1.人和古猿的相似性

这些现代类人猿的体形有什么共同点？

前肢粗长，后肢细短，只能半直立行走及臂行。

人和类人猿的关系

人与类人猿的相似之处说明了什么？

人与类人猿的相似之处说明：人与类人猿亲缘关系最近，它们有共同祖先。

2.森林古猿的生活

1.森林古猿生活在怎样的环境中？森林古猿具有哪些适应其生活环境的特点？

2.当古代一些地区的环境发生变化时，生活在那里的森林古猿会受到什么影响？森林古猿是怎样适应环境的变化而发展的？

森林古猿是如何发展成为现代人类和现代类人猿的？

学生畅所欲言，阐述自己搜集的资料中关于人类起源的传说。

学生通过小组讨论，分析人工选择的过程。

学生小组讨论交流，展示自己搜索的四种类人猿相关信息，总结类人猿的共同特点。

观察“森林古猿及其生活的想象图”，思考问题。

森林古猿生活中茂密的森林中。森林古猿主要过着树栖生活，以群居生活为主，依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。

森林逐渐减少，食物来源逐渐困难，生活在这些地区的森林古猿被迫下地，逐渐习惯了用后肢直立行走，同时用前肢寻取食物，用石块和树枝等防御敌害。

二、人类的进化

人类祖先慢慢学会了直立行走，这是从古猿进化到人具有决定意义的姿态变化。

直立行走使古猿的前肢从支持身体和行走中解放出来，从而能够使用树棍和石块等天然工具。在长期使用天然工具积累了丰富经验后，人类祖先慢慢学会了制造工具。

工具的使用和制造，促进了大脑的发达，脑容量不断增加。

而人类这些进化的历程的研究依靠的就是各类化石：

活动：总结人类进化中的重要特征。

（1）火的使用

（2）语言和意识的产生

（3）制造和使用工具

（4）直立行走

（5）脑容量的增加

播放人类进化视频

展示图片，学生了解人类的进化的过程。

学生通过游戏，能够更加直观的了解适应环境更易生存的特点。

通过不同时间段人类化石的展示，让学生了解科学家对人类进化的研究是科学严谨的。

学生小组讨论，总结人类进化中的重要特征。

学生通过视频迅速了解人类起源与进化的过程。

课外拓展：

在人类漫长的进化历程中，人类的进化经历了多个阶段，请搜寻相关资料并与班级同学分享。

尝试收集相关资料，制作墙报。