第二单元“华夏之声 文化根脉”《绣荷包》第二课时教学设计 湘艺版2025音乐七年级下册.pdf

湘艺版音乐七年级下册学习设计

课题《绣荷包》单元课时第二单元第二课时

一、学习内容分析

两首《绣荷包》选自湘艺版音乐七年级下册第二单元“华夏之声·文化根脉”。

两首《绣荷包》虽歌名相同，但旋律、节奏、调式等存在明显差异。山西民歌《绣荷

包》多为徵调式，节奏平稳，音域适中；云南民歌《绣荷包》常是羽调式，节奏较为

活泼，音程跨度稍大。山西民歌《绣荷包》情感质朴，演唱时注重气息的平稳和音色

的醇厚；云南民歌《绣荷包》风格灵动，需要更细腻的装饰音处理和灵活的节奏把握。

学生在学唱过程中，能锻炼气息控制、音准把握、装饰音运用等演唱技巧，提升音乐

表现力。

二、学情分析

七年级学生情感丰富且逐渐细腻。山西民歌《绣荷包》中蕴含的深厚情感，如对

家乡、亲人的眷恋，能让学生体会到质朴的情感力量；云南民歌《绣荷包》传递的细

腻情思，有助于学生情感的进一步深化和表达，增强情感共鸣。学习两首不同地域的

《绣荷包》，学生能感受到我国民族音乐文化的博大精深，从而增强民族自豪感和文化

认同感。在学习和展示演唱过程中，学生不断获得成就感，自信心也会得到提升，更

积极地参与音乐活动。

三、学习目标

审美感知：聆听、哼唱两首《绣荷包》，感受山西、云南民歌独特的旋律、节奏

和风格，提高对音乐要素的感知能力。

艺术表现：准确把握两首歌曲的节奏、音准和装饰音，用自然、富有表现力的声

音演唱，展现民歌韵味。

创意实践：通过对两首歌曲的分析，尝试改编旋律、节奏或歌词，培养音乐创作

能力和创新思维。

文化理解：了解山西、云南的地域文化和民俗风情，体会民歌与地域文化的紧密

联系，增强对多元文化的理解与尊重。

四、学习重点和难点

（一）学唱两首《绣荷包》，掌握歌曲的旋律、节奏和装饰音，体会其不同风格。

引导学生从旋律、节奏、歌词等方面对比两首歌曲，感受地域文化对民歌的影响。

（二）精准表现两首歌曲独特的韵味和情感，把握装饰音的运用。深入理解地域文

化与民歌风格之间的内在联系。

五、学习活动设计

任务（一）：课堂导入

1.展示精美的荷包图片，介绍荷包在传统民俗中的寓意和用途，如定情信物、

吉祥祝福等。

2.提问学生是否知道与荷包相关的歌曲，引出本节课主题——山西民歌《绣荷

包》和云南民歌《绣荷包》。

设计意图

从直观的实物图片入手，激发学生兴趣，营造文化氛围，自然导入教学内容。

任务（二）：学唱山西歌曲《绣荷包》

1.初听歌曲，播放音频，学生闭眼聆听，感受歌曲的整体情绪、速度和节奏，

分享听后印象。

2.介绍歌曲背景和歌词含义，帮助学生理解歌曲中表达的少女对爱情的向往和

细腻情感。

3.教师范唱，逐句教唱，讲解歌曲中的装饰音（如前倚音、滑音）和切分节奏，

通过拍手、跺脚等方式感受节奏特点，对比示范，让学生体会不同效果。

4.学生跟随钢琴轻声哼唱，教师纠正音准和节奏，分组练习，互相倾听、交流。

5.分组展示演唱，其他组评价，教师总结表扬，强调情感表达和韵味把握。4.

教师范唱，逐句教唱，讲解装饰音（如前倚音、滑音）和切分节奏，通过拍手、跺

脚感受节奏，对比示范唱，让学生体会不同效果。

设计意图

通过初听建立整体印象，了解背景加深理解，范唱、教唱解决演唱难点，分组

练习与展示提升演唱能力和表现力。

任务（三）：学唱云南民歌《绣荷包》

1.播放云南民歌《绣荷包》音频，学生聆听，对比与山西民歌的不同，分享感

受。

2.介绍云南的地域文化、风土人情，阐述歌曲与当地文化的关联。

3.教师范唱，教唱歌曲，重点讲解云南民歌的独特旋律特点（如五声音阶的运

用）和节奏韵律，引导学生感受歌曲的活泼、欢快风格。

4.学生跟唱，注意音准、节奏和装饰音的处理，分组练习，尝试用云南方言演

唱，体会独特韵味。

5.小组展示，教师评价，鼓励学生展现歌曲的欢快情绪。

设计意图：

通过对比聆听引发思考，了解地域文化辅助理解歌曲，教唱和练习让学生掌握

演唱技巧，感受独特风格。

任务（四）：对比分析与讨论

1.引导学生从旋律、节奏、歌词、情感表达等方面对比两首《绣荷包》，分组讨

论。

2.小组代表发言，分享讨论结果，教师